باعتبار الكتاب المدرسي جزء من العملية التعليمية ،و أحد المدخلات و الأركان الأساسية للعملية التربوية، سواء في المناطق الحضرية أو القروية ،كذلك المرجع والركيزة الأساسية، للمقررات والبرامج الدراسية ،بحيث لا يمكن الاستغناء عنه رغم تواجد مصادر المعرفة المتعددة وصولا إلى الحاسوب ..... والكتاب المدرسي مهم في المرحلة الأساسية والثانوية لأن قدرات التلاميذ في هذه المرحلة لا تساعدهم على البحث . هذا الكتاب يرجع إليه التلميذ لاستكمال ما يسمعه من أستاذه من معلومات يساعده في اجتياز الامتحان إلى إن يصبح في المستقبل موجه المتعلم نحو المكتبات ... بهذا يعتبر الكتاب المدرسي دليل التلميذ لربط طرق تفكيره وتغذية عقله بالمعلومات اللازمة التي تساعده على اجتياز المعيقات التربوية ،إذ ينمي فيه القراءة ،والعادات والمفاهيم التي تجعله يتأقلم مع محيطه الاجتماعي ... إذن له مكانة داخل العملية التربوية ،من الواجب علينا التفكير وإعادة النظر في عملية التأليف لمراجعتها وتطويرها ...;وحتى نتمكن من الابتعاد من التخاريف في ما ندرسه الى ابنائنا سأقتصر هنا على الكتاب المدرسي في المرحلة الابتدائية لأنه ضروري كأداة تعليم يساعد الأستاذ خاصة إذا اعتمد البساطة والتخفيف والأساليب الشيقة ،تجعل الكل محبوبا عند التلميذ..مادام الموجه الحقيقي لللمتعلمين . لهذا على المؤلفين آن يضعوا أمامهم : _ المادة العلمية القريبة من بيئة المتعلم والقريبة من مستواه الإدراكي البعيدة عن الغموض _أن يعبر الكتاب المدرسي عن الاتجاهات الفلسفية التي يسعى إليها المجتمع لبناء المواطن الصالح. أما من حيث مواصفات الكتاب المدرسي من ناحية المضمون يجب أن تنسجم مع جميع المقررات والتنسيق في ما بينها ..كي تكون مناسبة لنضج التلاميذ لتنمية قدرات التحليل والتفكير ،وتراعي مستوياته المعرفية والوجدانية والمهارية . والنقطة المهمة التي أود أن أشير إليها أكثر هي مواصفات الشكل ،حيث يرى كثير من الباحثين على أن يكون حجم الكتاب المدرسي مناسبا لأعمار التلاميذ ،من حيث الصفحات وترتيبها وتنسيقها بصور محببة للتلاميذ ، إضافة إلى الطباعة وانسجام الألوان وتنسيق الفقرات واختيار الورق الجيد للكتاب ، وهذا هو الغائب في مقرراتنا الدراسية ،ينتظر فيه التلميذ فرصة التخلص من عشرات الكتب الثقيلة التي يحملها على ظهره ، وهذا ما نلاحظه اثناء فترة الاستراحة يستنجد فيها التلميذ بلحظةكي يتنفس الصعداء .. لتبقى المحافظ أمام الحجرات مكدسة تكدس البضاعة الغير المرغوب فيها ... وكما قال الأستاذ:"طريقة وضع الكتاب المدرسي تقتضي تقسيم الكتاب إلى فصول متوازنة ،مع مراعاة الترابط الفكري بينها ،وتقسيم كل فصل إلى عدد من الموضوعات المتدرجة مع مراعاة العناوين الأساسية والفرعية التي تساعد المتعلم على حسن الاستفادة من المادة المقدمة مع الاهتمام بالتلخيصات وطريقة تقديمها حيث تحدد الأماكن المناسبة والأسلوب المناسب الذي تقدم به " و اعتبارا لمصلحة التلميذ ،للاهتمام بنموه بتضمين الكتاب ما يساعد ه على تقويم أنفسهم عن طريق وضعيات التعلم التي تساعد على تناول الجوانب المختلفة من تذكر وفهم وتحليل وتركيب وتقييم ،واقتراح أنشطة متنوعة لإكساب الخبرة وتنمية مهارات البحث والتعود على خطوات البحث العلمي .... فإذا كان الكتاب المدرسي ضروريا خاصة في المرحلة الابتدائية ،إذ لا يمكن الاستغناء عنه ،باعتباره مرجعا للتلميذ ،و كل مايملك من الكتب في البيت ... ؟ فرأفة بهذا التلميذ يا صناع القرار سواء من الناحية الجسمية حيث هذه الكتب لا تناسب سنه الدراسي ،وأحيانا تصبح مملة ،حتى أنه يضطر إلى نسيانها في المنزل عمدا خاصة وانه يقطع كيلومترات ،تصبح في حقه عقوبة يومية ..... لهذا نظامنا التعليمي وكتبه الدراسية لم تستكمل بعد المواصفات التي تحتاج إليها للوصول إلى مواصفات التي نريد عليها التلميذ أثناء انتهاء إي فترة دراسية ... فعلى القائمين على إعداد الكتب والبرامج في نظامنا التعليمي أن ينتبهوا إلى ضرورة تطوير ها ، والنقطة الأساسية والغائبة في باقي المقررات الدراسية لا يمكن لورش منظومة التربية والتكوين أن يكتمل لها النجاح،إلا بالاهتمام بالكفاءات المهمشة،وإشراك الفر قاء الاجتماعيين ،والفاعلين التربويين المحليين ،والممارسين في الميدان والأقرب إلى العملية التعليمية من أساتذة ومديرين ،وليس السفر إلى دول أجنبية كفرنسا وبلجيكا من أجل الفسحة... وبتكلفة خيالية ،واجترار أسالبيهما ،متجاهلين تضاريسنا السهلة الإقحام ، والكرة الآن في مرمى الوزارة الجديدة ،وأن تستفيد المخططات السابقة ، من الأخطاء التي ارتكبت في حق المنظومة ، ما دامت لم تصل الى إصلاح شامل ،يبني المواطن الذي نريده ،فنتمنى أن يصيب مخطط الحكومة الجديدة أهدافه دون تدخل أجنبي ، وتكون مقرراتنا الدراسية مناسبة لتطلعات الشعب المغربي ، وتعود للمدرسة العمومية كرامتها وهبتها ،وألا يكون التعليم نخبويا كما قال السيد الوزير في ندوته ،لنتمكن من بناء المواطن الذي نريده....... وبذلك نكون قد ابتعدنا من التخاريف في التدريس .... أحمد ونناش
