"عندنا في الجزائر كثيرا ما نسمعهم يتحدثون عن رئيس الجمهورية و الحقيقة أننا نتوفر على رئيس لكن الجمهورية ليس بعد" الفكاهي الجزائري فلاك. عندنا في المغرب كثيرا ما يتحدثون عن وزارة التربية الوطنية و الحقيقة أننا نتوفر على وزير و لكن التربية الوطنية مؤجلة إلى أجل غير مسمى و نفس الشيء يقال عن وزارة العدل...!! "هادي وزارة...حاشا...هذا وزير حاشا..." من الشعارات التي يرفعها الأساتذة المجازون المقصيون من الترقية في وجه وزير "التربية الوطنية". تتذرعوزارة "التربية الوطنية" و تبرر تماطلها في الاستجابة لمطلب عادل و مشروع هو مطلب الترقية بالشواهد,بكون القانون لم يعد يسمح بذلك,و بأنه من الضروري اجتياز مباراة لاختبار الكفاءة(كذا). وهنا نصوغ للقاريءالكريم هذه الأمثلة البسيطة لنكتشف هل فعلا ما يهم الوزارة هو اختبار الكفاءة أم هي مجرد مزاعم الغرض منها حرمان آلاف الأساتذة من تحسين مستواهم الاجتماعي عن طريق مصادرة حقهم في الترقية بالشواهد,هذا الحق الذي ظل ساري المفعول لعقود من الزمن,بفرض مباراة ملغومة هدفها در الرماد في العيون و التغطية على جريمتها النكراء هاته و تلميع صورتها أمام الرأي العام. *أسئلة تحمل الأجوبة لماذا سبق أن وظفت الوزارة أساتذة كثر فيما سمي بالمخطط الاستعجالي دون أن يخضعوا ليوم واحد من التكوين,وهم اليوم مازالوا يعانون الأمرين في التعامل مع القسم و ما محل الكفاءة من هذا التوظيف؟ لماذا وظفتم و توظفون توظيفا مباشرا في العلن و في الخفاء أساتذة و تمنحونهم الأقسام دون أن يكونوا قد مروا بيوم واحد من التكوين ولا اختبار الكفاءة,هؤلاء الذين يصدق عليهم المثل الشعبي القائل "نتعلمو الحسانة من ريوس اليتامى"؟ لماذا تكلفون أساتذة الإعدادي بتدريس الثانوي التأهيلي دون مباراة و دون أن تضعوا في حسبانكم"الكفاءة"؟ لماذا تستغلون أبناء الشعب(أساتذة سد الخصاص( أبشع استغلال لسد الخصاص المهول دون تكوين و دون مباراة مقابل منحهم أجورا هزيلة جدا؟ لماذا تكلفون أستاذا للاجتماعيات بتدريس اللغة العربية أو العكس و ذلك في إطار ما تسمونه ظلما و بهتانا بالمواد المتقاربة في حين أن لا علاقة لا من قريب و لا من بعيد بين الاجتماعيات و العربية من حيث الديداكتيك و طريقة التدريس؟ لماذا تكلفون أستاذة للابتدائي لتدريس الإعدادي,وهنا لابد من توضيح أمر مهم مفاده أننا لا نحتقر أساتذة الابتدائي,لكن الوزارة التي تبرر المباراة بضرورة اختبار الكفاءة,تتجاهل أن أستاذ الابتدائي لا يمكنه أن يدرس مستوى آخر لأن تكوينه تم بناء على المستوى الابتدائي,كما لا بد من الإشارة إلى أن أستاذ الإعدادي يصعب عليه تدريس المستوى الابتدائي و حتى إذا افترضنا إمكانية هذا الأمر فإنه سيحتاج إلى وقت طويل,وقس على ذلك؟ إذا كانت الجودة تهمكم فعلا,فلماذا تكدسون خمسين تلميذا في القسم كأكياس البطاطس حتى تقتصدوا على أنفسكم توظيف مزيد من الأطر؟ هل تهمكم الكفاءة فعلا؟هل تهمكم جودة التعليم؟ في الامتحانات المحلية الأخيرة يتضح أن الوزارة " ساهرة " فعلا على جودة التعليم,فنتيجة لامتناع آلاف الأساتذة عن اقتراح مواضيع الامتحانات أسرعت الوزارة لإيجاد الحلول,بأن كلفت أساتذة لسد الخصاص و آخرين لا يدرسون مستوى الثالثة إعدادي و الحراس العامون باقتراح الامتحانات,و لنا أن نتساءل أين هي الكفاءة هنا و أين هي الجودة و تكافؤ الفرص؟كيف يمكن لأستاذ لا يدرس مستوى معينا أن يقترح امتحاناته ثم يصححها؟ إن الوزارة لم يكن يهمها سوى أن تمر الامتحانات المحلية و لو على حساب مصلحة التلميذ, و بالتالي فلا شيء من الجودة أو الكفاءة يعنيها. لو أن إضرابا بقطاع حساس كقطاع التربية الوطنية دام لأسبوع في الدول الديمقراطية التي تحترم نفسها و التي تعترف فعلا بالتربية الوطنية و تؤمن بالجودة و الكفاءة,لأدى ذلك إلى استقالة الوزير الوصي على القطاع,بل ربما أدى إلى إسقاط الحكومة و حتى رئيس البلاد,لكن في بلد الوزراء لا تهمهم سوى مناصبهم و الملايين التي يجنونها مقابل الترويج لشعارات زائفة من قبيل "الجودة","الكفاءة","النهوض بقطاع التربية الوطنية"...فإن أزيد من سبعين يوما من الإضراب لم تحرك فيهم ساكنا,و "هذا يؤكد أنهم فعلا لا ينامون و لا يغمض لهم جفن من فرط غيرتهم على كفاءة و جودة القطاعات التي يسهرون عليها". إن الإجابة عن الأسئلة البسيطة التي قمنا بطرحها تؤكد و بالملموس بأن الجودة و الكفاءة هي آخر اهتمامات وزارة "التربية الوطنية"على غرار باقي الوزارات,وأنها مجرد شعارات براقة و أوراق ترفع الهدف منها تمرير سياساتها اللاشعبية على أبناء المقهورين من أساتذة و تلاميذ و ما خفي أعظم.
