مع تذيل المغرب اليوم مرتبة متخلفة جدا في التعليم متفوقا فقط على الدول التي تعاني من الاحتلال كالعراق أو من انعدام الاستقرار كدجيبوت يُطرح النقاش أين هو مكمن الخلل في المنظومة التعليمية المغربية... نعلم أن المنظومة التعليمية تتكون من الدولة بإسم الوزارة الوصية ورجال التعليم تحت إسم المعلم وكذا التلميذ الذي يقع تحت نظارات المنظمات العالمية لقياس مذا تطور أو تدهور التعليم بالمغرب. إذا رفعنا شعار الدولة بخصوص التعليم فهو إذا تعلمت زيادة زادت تساؤلاتك وزاد كلامك وهذا ما لا يريدونه المسؤولون يعني يفضلون أن يصلوا للوسط أن تتعلم بدون أن تتكلم وأن تنام بدري حسب قولة المصريين ، وإذا رفعنا شعار رجال التعليم فهو الإضراب حق مشروع مع جعل حق التلميذ في تحصيل العلم وراء الأسوار، ورفع مطلب المادة أولا بدل التلميذ، فالملعم الذي جعل تعليمه وظيفة رسمية يحصل منها على مبلغ شهري فقط لا غير، هذا ليس عيبا بل هو مهم وداعم للمعلم ولكن أن يكون هو الهدف الوحيد فهذا يجعل المعلم لا يستحضر رسالته التربوية والتعليمية ويغيب ضميره المهني مما ينعكس سلبا على عطائه وكل هذا مع غياب دور الأباء الغير المعنيين وخصوصا الجيل الأول بعد الإستقلال لأن أغلبهم أميون، وكذا بين تبادل التهم بين الدولة ورجال التعليم يضيع التلميذ بين الرسوب، الطرد والفشل الدراسي وتضيع منا حقيقة الخلل. لكن دراسات متعددة أثبتت أن على عاتق المعلم 60% من نجاح العملية التعليمية لعدة أسباب منها أن معظم رجال التعليم إكتفوا بما حصلوا عليه من تعليم في المدارس ومراكز التكوين، وعدم حرصهم على متابعة المستجدات العلمية، ولاسيما المتعلقة بطبيعة عملهم، مما يُجمد إمكاناتهم العلمية والفكرية والمهنية عند الحد الذي بدأوا فيه، ويُعتبر كذالك المعلمون أدوات تنفيذ المناهج التربوية والمتحكمين فعلاً في إدارة مقود تحقيق التكامل بين عناصر ومكونات العملية التعليمية، و يعتمد نجاح أي إصلاح أو تجديد أو تطوير تربوي على مدى تقبلهم له ونوع استجابتهم نحوه وطبيعة مشاركتهم فيه لكن المعلمون اليوم يقبلون ويهضمون كل المناهج التعليمية ويُرغمونها على التلميذ حتى بدون تكوين، ونعلم أيضا أن المؤسسة التعليمية إحدى واجهات أزمة المراهقة غير أن مسؤولية هذه المؤسسة في ضمان اندماج سليم وانتقال إيجابي للمراهق من عالم الصغار إلى عالم الكبار لابد وأن تتجاوز مسؤوليات باقي المؤسسات الاجتماعية الإدماجية الأخرى بالنظر إلى التراكم المعرفي الذي من المفروض أن يتوفر للمشرفين عليها من مدرسين وإداريين وفاعلين تربويين، إلا أن مظاهر التوتر و العنف التي أضحت من صميم الواقع اليومي لمؤسساتنا التعليمية الثانوية تشير إلى دخول الفاعلين التربويين كطرف في الأزمات المتولدة عن مرحلة المراهقة عوض السيطرة عليها وتوجيهها في الاتجاه السليم باستثمار الشروط التربوية المفترض توفرها في المؤسسة و المشرفين عليها ويرجع السبب في هذا الصدام لإفتقار المعلم والمؤسسة ككل للممارسة التربوية، فالمعلم يربي قبل أن يعلم " التربية والتعليم "، لا ننسى أن الإحصائيات تشير إلى غياب المعلم عن دورات التكوين فالمعلم مهما كان جيدا فهو بحاجة دائمة الى التطوير والتأهيل من خلال دورات تدريبية مستمرة... فكيف يريد المعلم أن يسترجع هيبته ويجعل التلميذ يحترمه وهو الذي باع علمه قبل نفسه لمال التلميذ عن طريق الدروس الخصوصية مما جعل التلميذ يغيب عن المدرسة العمومية ويحضر في الخاص في الختام نعلم أن المعلم كادا أن يكون رسول، لكن كادا تعني أن بعض المعلمين وجب أن يطرحوا سؤال المعلم إلى أين...؟ [email protected] mailto:[email protected]
