سعيد موتشو / ... على أن تنظم لقاءات تكوينية وتشاورية بشكل تطوعي، من خلال برنامج سيسطره فريق العمل... في إطار تفعيل برنامج التعاون بين منظمة اليونسيف ، والأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين للجهة الشرقية، احتضن المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين للجهة الشرقية بوجدة، يوم 14/06/2014، لقاء تواصليا، يندرج ضمن المبادرة الجهوية لتجويد التعلمات باعتماد تكنولوجيا المعلومات والاتصال IRAQATICE، حضره بعض الأساتذة، والأطر الإدارية للمؤسسات الممثلة للأحواض المدرسية، بكل من نيابة وجدة أنجاد، مدرسة سعد بن ابي وقاص، والمدرسة الجماعاتية لعين الصفا، ونيابة جرادة، ثانوية قنفودة الإعدادية، مجموعة مدارس البيداق، ومجموعة مدارس تادواوت، والمدرسة الجماعاتية 03 مارس، وممثلون عن المدرسة الجماعاتية إجطي بنيابة الدريوش، والمدرسة الجماعاتية خالد بن الوليد بمعتركة التابعة لنيابة فجيج ببوعرفة. انطلق اللقاء بعرض الأستاذ فوزي محمد قصير، رئيس مكتب الشراكة والتعاون بالأكاديمية، ومنسق برنامج التعاون مع منظمة الونيسيف بالأكاديمية الذي عرف ببرنامج التعاون بين منظمة اليونسيف، ووزارة التربية الوطنية والتكوين المهني الذي يهم الجهة الشرقية، وتضمن المحاور التالية: 1- المرجعيات الاساسية: الخطاب الملكي السامي 20 غشت 2013 ، دستور 2011، مخطط عمل وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني 2014 2016، مخطط عمل الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين للجهة الشرقية، البرنامج الوطني للطفولة" المغرب جدير بأطفاله"، برنامج التربية للجميع، اتفاقية حقوق الطفل، أهداف الألفية، وبرنامج محاربة كل أشكال التمييز ضد المرأة. 2- إطار الاشتغال: برنامج العمل المشترك بين منظمات الأممالمتحدة والمملكة المغربية UNDAF، والموقع بتاريخ 21 مارس 2011، برنامج عمل اليونيسيف ووزارة التربية الوطنية الموقع بتاريخ 23 مارس 2012. 3- هيكلة تدبير البرنامج بالأكاديمية: 4- المحاور الأساسية في برنامج العمل 2012-2016: الولوج والاحتفاظ لكل الأطفال في وضعية هشاشة خاصة الفتاة القروية، جودة التعلمات، الحكامة، تنمية قدرات اليافعين. بعد ذلك، تدخل الأستاذ محمد الزموري رئيس المركز الجهوي للتكنولوجيات التربوية، والمسؤول عن تدبير ملف جيني بالأكاديمية، وقدم بعض نتائج تفريغ الاستمارة الأولية التي تمت تعبئتها من طرف الأساتذة المعنيين مسبقا، والتي تعتبر وسيلة لتحديد معطيات تصاحب المبادرة في مراحل التجريب، وتفيد في استنتاجات عند تقييمها، وشملت مؤسستين من نيابة وجدة أنجاد، ومؤسسة من جرادة: ثانويتين إعداديتين، ومدرسة ابتدائية، وركزت هاته النتائج على السن، سلك التدريس، المستوى، التجهيزات، الشخصية، الكفايات المعلوماتية، التحضير بالحاسوب، استعمال القاعة، الولوج للعتاد، تكوين سابق في مجال TICE، توظيف الموارد الرقمية، الرغبة في التكوين. الأستاذ الحسن جرودي مستشار برنامج جيني بالأكاديمية، تطرق بالتفصيل إلى تعريف المورد والمورد الرقمي، ثم وضح مفهوم السيناريو من خلال أمثلة من قبيل السيناريو الإداري، أو السياسي، أو السينيمائي ، لينتقل إلى تقديم مفهوم السيناريو البيداغوجي في كونه وصفا لنشاط تعليمي تعلمي يوضح الأهداف المتوخاة منه، وكذا الإطار اللازم للإنجاز( تحضير، ووسائل، وتقويم... ) لمزيد من التوضيح، قدم المتدخل كيفية إعداد بطاقة سيناريو بيداغوجي من خلال مثال تضمن العناصر التالية: الموضوع، المستوى، الفضاء، مكتسبات المتعلمين، الكفايات المستهدفة، المهارات المتوخاة من النشاط، الزمن المخصص، تعليل استعمالات تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التعليم( موارد تم تحميلها، ملاءمة...)، وصف النشاط: دور المدرس والمتعلم، إسهام تكنولوجيا المعلومات والاتصال، تحديد شروط التعلم، التقويم: تحديد المعايير، الامتدادات. انتهى عرض الأستاذ بتقديم الموارد الرقمية المعتمدة في 1/ الموارد الرقمية التي اقتنتها الوزارة، من مثل: موارد Edumedia التي تشمل مجموعة من المواد والمستويات Cabrillplus رياضيات، فيزياء، اللغة الامازيغية 2 / الموارد الرقمية التي تم استخراجها من الانترنيت: موقع Pepit، موقع citi، مواقع أخرى 3 / الموارد الرقمية المنتجة من قبل فريق المطورين على مستوى الجهة: اللغة العربية، والفرنسية، ابتدائي وإعدادي. انتهى اليوم بعمل الورشات التي قدمت قراءة في بعض الموارد الرقمية من حيث الأهمية والقيمة المضافة، على أن تنظم لقاءات تكوينية وتشاورية بشكل تطوعي، من خلال برنامج سيسطره فريق العمل، ويتقاسمه مع كل الحاضرين عبر البريد الإلكتروني.
