L'école marocaine a-t-elle failli à sa mission en matière d'éducation aux valeurs ? Le système éducatif est appelé à réviser les curricula pour les expurger de tout ce qui pourrait inciter à la haine. Une grande responsabilité incombe au système d'enseignement en matière d'éducation aux valeurs. Or, l'école semble avoir échoué dans cette mission. Le débat autour de ce sujet revient avec insistance au devant de la scène après le drame d'Imlil. Le système éducatif marocain est encore une fois pointé du doigt par le président du groupe du PAM à la chambre des conseillers. De fait, Aziz Benazzouz n'y est pas allé avec le dos de la cuillère lors de l'interpellation du ministère de tutelle sur la nécessité de réviser les programmes scolaires pour supprimer tout ce qui incite à la haine et à l'extrémisme. Le gouvernement est très attendu sur ce dossier. Aucune révision de fond n'a été opérée sur les livres scolaires depuis des années. Quelques retouches ont été introduites sur les manuels scolaires après notamment la révision de la constitution. Mais, il reste encore un long chemin à parcourir par l'école en matière d'éducation aux valeurs. D'aucuns soulignent la nécessité de mettre en place des actions concrètes et urgentes car on assiste de plus en plus à une déliquescence des valeurs tant au sein de la société marocaine qu'en milieu scolaire qui a été récemment marqué par plusieurs cas de violence. Il ne s'agit pas d'un constat subjectif, mais d'une conclusion confirmée par le Conseil supérieur de l'Education, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS). Le secrétaire d'Etat à la formation professionnelle, Mohamed Rherras, estime que l'école n'est pas l'unique responsable de ce dossier. Certes l'éducation aux valeurs est une responsabilité partagée entre le système éducatif et d'autres acteurs. Mais, il s'agit d'une fonction transversale de l'école et l'un de ses fondements structurants, comme le précise le CSEFRS. Bon nombre de dysfonctionnements sont relevés, à commencer par des contenus et documents de référence en décalage par rapport aux évolutions législatives, institutionnelles et cognitives en cours au niveau tant national qu'international. À ce titre, Benazzouz enfonce le clou en rappelant la polémique causée par une phrase contenue dans un manuel scolaire de l'éducation islamique considérant la philosophie comme une déviance de l'esprit. Pourtant en 2016, la révision des curricula de l'éducation islamique visait à expurger les manuels du contenu (textes et illustrations) incitant à la haine et portant atteinte aux valeurs d'ouverture et de tolérance. Aujourd'hui encore, on prône de part et d'autre la nécessité d'évaluer objectivement non seulement les manuels d'éducation islamique mais aussi tous les contenus scolaires pour mettre fin aux atteintes aux valeurs constatées et autour desquelles s'articulent les disciplines enseignées. Outre le contenu des manuels, les activités parascolaires devraient être érigées en priorité pour renforcer la mission éducative de l'école marocaine qui reste très peu ouverte sur son environnement. Un premier pas a été entamé par le ministère de l'Education nationale qui a conclu cette année un partenariat avec la Rabita Mohammédia des Oulémas et le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD) autour du projet «Appui à la promotion de la tolérance, du civisme et de la citoyenneté en milieu scolaire et à la prévention des comportements à risques». L'objectif étant de renforcer le rôle de la vie scolaire dans la promotion d'une société plus tolérante à travers la diffusion des valeurs de civisme et de citoyenneté auprès des jeunes. Quelque 200 enseignants et membres du personnel du ministère de l'Education nationale ont été récemment formés comme coordinateurs de vie scolaire. On vise à former, à terme, 3 000 coordinateurs de vie scolaire afin de couvrir l'ensemble des établissements de l'enseignement secondaire. Lesquels devront élaborer et mettre en œuvre un plan d'action qui guidera les activités civiques et citoyennes en faveur des élèves. 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Révision des programmes : Peut mieux faire ! Le curriculum scolaire vise, selon le secrétaire d'Etat chargé de la Formation professionnelle, à inculquer aux élèves les valeurs universelles et les principes de la justice, de la dignité, de l'égalité, de la solidarité, de l'acceptation de la différence, de la tolérance, de l'ouverture, etc. Les programmes et manuels scolaires ont été révisés avec la mise en œuvre de la Charte de l'éducation et de la formation en 2003. Dans les cahiers des charges pour l'élaboration des manuels, plusieurs valeurs ont été exigées notamment celles de l'Islam, de l'identité marocaine, de la citoyenneté, de la tolérance, de la diffusion de la culture des droits de l'Homme…En 2014 et 2015, le ministère a révisé les manuels pour les adapter aux valeurs stipulées par la constitution. Mais, les différents efforts déployés n'ont pas permis d'atteindre le changement souhaité. Les pouvoirs publics sont appelés à procéder à une révision profonde prenant en considération les valeurs et les impératifs de la réforme.
