Enseignement

L’Etat vient d’affecter 179 enseignants de la langue arabe dans cinq pays européens. Cette action pédagogique saura-t-elle permettre de sauvegarder l’identité culturelle des MRE ?
A l’issue d’un concours organisé durant le mois de juillet dernier par le ministère de l’Education nationale, quelque 179 enseignants de langue arabe ont été sélectionnés, sur un total de 1.803 candidats, pour former le corps des enseignants affectés en Europe, censés mener leur mission pédagogique auprès de nos concitoyens résidant à l’étranger. Ce choix, effectué en collaboration avec la Fondation Hassan II, est destiné à couvrir cinq pays européens où la demande d’enseignement de la langue arabe est significative. Ainsi, 71 enseignants ont été affectés en Belgique, 66 en France, 30 en Italie, 10 en Espagne et 2 en Allemagne. Il faut remarquer que cette initiative, qui commence désormais à prendre de l’importance, est perçue comme une chance pour les enseignants, bien plus qu’une tentative de préserver l’identité culturelle d’une frange de la jeunesse estudiantine marocaine émigrée. Il faut noter qu’en plus de l’insuffisance des heures de formation, de la concentration des cours au sein des centres islamiques, la majeure partie des élèves et étudiants, issus de la troisième génération MRE, ignorent encore l’existence de ce genre d’enseignement. D’un autre côté, il s’agit de remarquer que le climat politique dominant actuellement dans l’Occident pourrait inciter à interpréter cette initiative comme une sorte de repli sur soi. Autrement dit : les cinq pays d’accueil choisis risquent de ne plus intégrer la langue et l’histoire du Maghreb dans leur système d’enseignement.
Question essentielle :
intégration ou pas ?
À un autre niveau, la consolidation des liens effectifs entre la jeunesse MRE et leur patrie n’a pas pour seul canal l’enseignement. Inciter les jeunes marocains, nés en Europe, à visiter régulièrement leur pays, à sauvegarder leur identité et à consolider leur patriotisme dépend, dans une large mesure, des efforts déployés dans ce sens par l’Etat.
Cette action reste toutefois très limitée au regard des budgets insignifiants qui lui sont alloués. Comparer un tel budget à ceux qui sont débloqués pour organiser d’autres manifestations culturelles, spécialement les festivals, laisse comprendre que l’entreprise du département de Habib El Malki est loin d’être aisée. Afin de toucher d’autres pays et d’élargir les réseaux d’implantation de ce type d’enseignement, il faudrait sans doute procéder à un redéploiement des moyens humains et pédagogiques affectés à cette initiative. L’identité culturelle de nos MRE n’a pas de prix…