بنكيران يسيس موضوعا تقنيا!

أن يؤنب رئيس حكومة وزيرا من فريقه الحكومي في البرلمان، ومباشرة على الهواء، شئ لا يمكن أن يحدث سوى في المغرب ومع عبد الإله بنكيران. لايمكن لأحد أن يجد العذر لرئيس الحكومة هذه المرة، وهو يستل لسانه لينفث كلاما قاسيا في حق وزير التربية الوطنية والتكوين المهني. فما قاله الرجل ذاك اليوم في البرلمان ليس بالكلام الخفيف، بل هو تقريع وتأنيب بلغ حد الإهانة. النبرة كانت واضحة تعني القصد في الكلام، وليس انفعالا لحظيا. كما أن الكلام الذي تفوه به يحمل معاني كثيرة بخصوص أول حكومة بعد دستور وصف بأنه طفرة في المغرب. كما أنه كلام يعطي الإنطباع عن ما يصفه بنكيران نفسه بالإنسجام الحكومي الكبير.
رئيس الحكومة كانت له من المناسبات الكثير ليتكلم مع وزيره، وكان يمكن أن يقول له ما يشاء، وللآخر أن يرد عليه بما يشاء، لكن في إطار البيت الحكومي، وليس ب«ضريب الطر» كما يقول المغاربة. أما أن يختار رئيس الحكومة الملأ ليقول لبلمختار «أنا رئيس الحكومة وليس أنت» ففي ذلك معنى واحد وهو أن بنكيران يوجه رسالة أو رسائل إلى جهة أو جهات ما، شخصيا يصعب عليها فهمها ولا فهم سياقها.
لا أريد هنا أن أدخل في نقاش أشياء يحاول البعض جعلها مفاتيح فهم بعض العبث الذي يعم الممارسة السياسية في البلاد، ويتمركز بالخصوص في العمل الحكومي، وذلك من وجود تماسيح وعفاريت تعرقل عمل الحكومة، ومن دولة عميقة و غيرها من التبريرات غير ذات معنى أحيانا. لكن موضوع مذكرة بلمختار ومواجهتها من قبل بنكيران يجب أن تطرح في سياقها الصحيح، غير ذلك الذي أريد لها أن تسير فيه.
تعامل بنكيران ذاك اليوم في البرلمان مع وزيره معيب شكلا . أما من حيث الموضوع فهناك كلام آخر. بنكيران أوقف مذكرة وزير التربية الوطنية في ما يخص تدريس بعض المواد العلمية باللغة الفرنسية، وهو توقيف يمكن تفهمه من خلال مهمته كرئيس للحكومة. أما في ما يخص الجانب البيداغوجي والتربوي في الموضوع،فهناك سؤال يفرض نفسه يتعلق بصلاحية السياسي في أن يحكم رأيه في موضوع تقني من المفروض أن يقرر فيه أصحاب الإختصاص؟
لنحاول فهم الموضوع أولا. رشيد بلمختار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني، وفريقه في الوزارة، وقف على خلل يعرفه الجميع في مجال التدريس في التعليم التقني. في هذا التخصص يتم تدريس كل المواد التقنية المتخصصة باللغة الفرنسية، في حين يتم تدريس مادتي الرياضيات والفيزياء العامة باللغة العربية. هذا الأمر يخلق خللا لغويا وبيداغوجيا كبيرا، للمدرسين وللمتعلمين على حد سواء. ففي الوقت الذي يتم فيه تدريس الإلكترونيك أو الميكانيك، مثلا، باللغة الفرنسية،يتم تدريس الرياضيات والفيزياء العامة باللغة العربية، في الوقت الذي يتم استعمال الرياضيات والفيزياء العامة كعدة ووسائل اشتغال في الميكانيك والإلكترونيك. العملية إذن تتم على الشكل الثالى: يتم تدريس مواد تقنية بلغة فرنسية في حين يتم تدريس العدة ووسائل الإشتغال بلغة عربية. أليس هذا خلل كبير سيؤتر على العملية التعليمية في هذا التخصص؟
إذن فإن ما قاله بنكيران لرشيد بلمختار في البرلمان، وأمام الملأ يحيد عن الحقيقة. فبلمختار لم يقم سوى بمحاولة إصلاح خلل في عملية تعليمية تقنية محضة. مما يعني أن الرجل لم يطرق لا باب اختصاص رئيس الحكومة، ولا باب التعريب كقرار سياسي، ولم يطرق سوى باب حاجز لغوي يشتكي منه الأساتذة والتلاميذ في التخصص التقني. هؤلاء الذين استبشروا خيرا بمذكرة بلمختار وخيب أملهم رئيس الحكومة بإلغائها.
وإذا كان بنكيران «مع الشعب» كما يردد دوما، وليس خادم إيديولوجية معينة، فإنه لم يخدم شعب التعليم التقني في هذه النازلة بل أساء إليه بإلغاء مذكرة بلمختار.