La Banque mondiale (BM) a annoncé le lancement d'un nouveau programme doté de 500 millions de dollars en soutien aux efforts du Maroc pour élargir l'accès à l'éducation préscolaire. L'institution financière internationale informe dans un communiqué rendu public à Washington que par ce financement elle compte accompagner le ministère de l'Education qui a lancé un programme de réformes ambitieux pour améliorer les performances générales du secteur, conforme à la Vision 2015-2030 pour l'éducation et qui pose les jalons de la « nouvelle école marocaine ». Le décaissement de ce financement de 500 millions de dollars, sous forme d'un prêt-programme pour les résultats, est conditionné à l'atteinte de "résultats clés". Selon la Banque mondiale, « après les rapides progrès enregistrés depuis 20 ans pour universaliser l'accès à l'éducation primaire des filles et des garçons, les autorités doivent désormais s'employer à améliorer les apprentissages et les acquis de tous les élèves ». , Pour la BM, « seule une transformation profonde du fonctionnement du système permettra de renforcer la qualité et l'efficacité des services éducatifs, en concentrant tous les efforts sur le processus d'apprentissage ». Le secteur de l'éducation représente en moyenne 6,4 % du produit intérieur brut (PIB) du Maroc et constitue un levier essentiel pour renforcer le capital humain. Complétant un volet de la stratégie des autorités, cette opération vise à favoriser un changement d'approche, au profit de principes de gouvernance axés sur les résultats et non plus sur les ressources, dans le but d'améliorer l'apprentissage en classe. Trois axes seront privilégiés, à savoir, les capacités, l'apprentissage et les comportements. Le programme sera déployé sur une période de cinq ans, avec ajustement et redimensionnement des objectifs tous les ans, dans le but ultime de transformer la gouvernance du secteur de l'éducation. Le programme sera mis en œuvre par le ministère de l'Education, les AREF, les directions provinciales et les établissements scolaires.
