L'intérêt pour la langue constitue l'une des préoccupations majeures de l'Unité de Recherche en Linguistique et Didactique (URLD), faculté des lettres de Ben M'sik. Ordinairement, la langue est vue comme substance frétillante, comme un être vivant. Pour « les cultivateurs scientifiques» de la recherche en la matière, celle-ci est une passion. Ouvrage intarissable, infini, à méditer longuement car porteuse d'une riche variété de facettes. De cette liaison silencieuse de longue date, associant actifs en langue et la langue, débordent des réflexions continues. Dans la sphère de l'URLD, est né tout un éventail d'activités de réflexion, de questionnement, de recherche et de rencontre de l'autre. L'autre, c'est celui qui disposerait de certain savoir, au demeurant particulier, méconnu par les autres. Et c'est bien dans le rapprochement des acteurs pédagogiques chercheurs, dans le croisement des contenus de ceux qui prennent part à ces événements que se renforcent les acquisitions, se consolident ou se reconsolident les compétences, les savoirs et se tissent enfin, sur la base des échanges et le partage réciproque, des connaissances qui semblaient parcellaires. Les NTIC et la langue, objet d'étude des activités de recherche Cette thématique constituait la dimension essentielle du cadre discursif des journées d'études, colloques, ou autres types de rencontre en cette deuxième phase. C'est à partir de cette ligne directrice que des sous-catégories thématiques se sont imposées successivement renforçant ainsi le cadre général de différentes rencontres. La démarche en question est la conséquence naturelle de l'innovation, de la transition de l'unité de recherche (URLD) à celle de l'URLD / NTIC, deux conceptions à visée nettement différentes. Une évolution imposée par les enjeux relatifs aux nouvelles technologies dans le domaine de l'enseignement. Nous relatons ci-dessous l'ensemble de sujets qui ont fait l'objet des activités et inciter à la vulgarisation de cette nouvelle distribution. Les NTIC en guise de vulgarisation De nombreuses actions ont été menées dans le but de populariser ce nouveau savoir, production de contenus d'appuis, documents, supports aux connaissances rudimentaires, ouvrages à vocation d'initiation, colloques, journées d'études, conférences, entretiens et collaboration médiatique, activités de sensibilisation et de formation en outil informatique, formation en cadre associatif. Ces actions ont stimulé au mieux la vulgarisation et la longévité de nos activités, des acquisitions en ce nouveau savoir. L'expansion de l'usage était le maitre mot de notre intention dans ce domaine. Cette activité nouvelle a été marquée par une publication qui se veut ouvrage de vulgarisation «Nouvelles technologies, mode d'emploi » (3) ainsi que d'autres contenus destinés à éclairer l'usage, à initier les universitaires ou les non - universitaires à ce domaine. Un des objectifs clefs que se donne la structure de recherche est celui de lutter contre la fracture qui s'installe et qui pourrait affecter le désir d'apprendre, d'acquérir ce nouveau savoir devenu désormais plus que nécessaire. En guise de conclusion Pour clôturer cette modeste synopsis relatant des traces d'un parcours, loin d'être achevé, il convient de rappeler la mission de cette présentation. Outre son action symbolique, elle se veut une mise au point, un recadrage des étapes vécues par notre groupe de recherche. Au terme de cette première approche, nous avons tenté, au demeurant, de mettre en exergue des repères et des caractéristiques de cette entité dans son développement. A partir des réflexions collectives, de l'expérience vécue et de l'écoute continue, il se dégage en effet de nombreuses remarques. Les NTIC s'avèrent représenter un atout d'accompagnement. Cependant, il existe des carences au plan des ressources humaines pour une large exploitation de ce dispositif dans l'enseignement des langues. Il serait par conséquent plus sage de se tenir à la modération de l'utilisation des NTIC en classe de langue et s'imposer des réflexions en vue de trouver des exploitations «réelles» des NTIC. Dans l'état actuel, l'adoption de formes hybrides en guise d'enseignement des langues, pourrait être une démarche plus judicieuse que l'enseignement selon une seule forme, présentielle ou à distance. L'élaboration des dispositifs hybrides combinant un enseignement à distance et en présentiel demeure un plus pédagogique toujours bien perçu ; bien qu'il existe une réalité, celle de la complexité du champ pédagogique et ergonomique des NTIC. La création d'un réseau de différents opérateurs et leur professionnalisation contribuerait efficacement à la dite entreprise. Ceci pourrait être complété par la mise en place des communautés pratiques (Pôle d'excellence). L'expérience vécue pendant la première période et celle que nous vivons, nouveau parcours, Langues et Technologie, ont des apports tout à fait complémentaires. Dans la première étape, l'URLD constituait un lieu très riche en questions épineuses à propos des langues, leur mode d'enseignement, leur importance intra institutionnel, ou des dimensions socioculturelles ou socio politiques. Ce parcours est celui qui a jalonné et déclenché le tournant de notre entité de recherche vers un secteur novateur, langues et Technologie, phénomène qu'on pouvait difficilement méconnaitre. Rappelons l'abondance des productions faisant office de vulgarisation, l'attirance de cet univers et la précipitation envers ce même phénomène en tant que nouveauté technologique pour un usage courant tout simplement. Dans le domaine de l'enseignement des langues, l'outil est loin d'avoir dit son dernier mot, des potentialités sont encore à explorer. Il capte désormais l'attention de plus d'un acteur pédagogique, investigateur et scientifique, public apprenant ou tout autre sujet conscient de l'intérêt de l'adoption de ce nouveau savoir. Un domaine indéniablement producteur d'étincelantes surprises. Indices qui prédisent sans doute encore des chemins à parcourir. Bibliographie *Le Bilinguisme, Editions le Manuscrit, Paris, 2006. Aziz Stouli *Langue et Technologie (Sous presse chez Edilivre université) *Nouvelles Technologies et Education, Edilivre université Paris 2010. Aziz Stouli *NTIC mode d'emploi, Version française, Editions Mosaïque des Savoirs, 2007. Aziz Stouli *Fragments Pédagogiques Edilivre université Paris 2011, Aziz Stouli
