Une enquête de la Banque mondiale, de l'UNICEF et de l'UNESCO a révélé que les enfants des pays à faibles et moyens revenus n'ont pas été scolarisés pendant 16 semaines, soit 10 de plus que les élèves des pays riches. La crise mondiale du coronavirus a plus affecté l'éducation des enfants des pays pauvres que celle des étudiants des pays à revenu élevé. Et l'une des raisons était l'accès aux ordinateurs et autres dispositifs d'enseignement à distance. Cette conclusion est tirée d'une étude conjointe du Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF), de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) et de la Banque mondiale. L'analyse a pris en compte les plans de réouverture des écoles, les mesures de santé et de financement, ainsi que le temps perdu à fermer des écoles, en plus du soutien aux élèves, aux parents et aux enseignants. La durée moyenne de la perte de scolarité était de quatre mois dans les pays à faibles et moyens revenus et d'un mois et demi dans les pays à hauts revenus. Le responsable de l'éducation de l'UNICEF, Robert Jenkins, a commenté les disparités d'apprentissage entre les étudiants ayant accès à la technologie et ceux qui ne disposent pas de ressources d'enseignement à distance. Pour lui, la priorité donnée à la réouverture des écoles et au rétablissement des classes manquantes est essentielle pour améliorer la situation des élèves après la crise de la pandémie. Les étudiants des pays à faibles et moyens revenus ont eu moins de chances d'accéder à l'enseignement à distance, ont été moins susceptibles de perdre leur formation et risquent de subir des retards dans la réouverture des écoles et d'autres désavantages. L'enquête indique également que plus des deux tiers des pays analysés ont déjà repris les cours en face à face, soit totalement soit partiellement. Et une école sur quatre a manqué la date de réouverture ou ne devrait pas reprendre les cours. La plupart de ces cas, là encore, se situent dans des pays pauvres. Autre fait : un pays à faible revenu sur cinq a déclaré que les jours d'apprentissage à distance étaient comptés comme des jours d'école officiels. Dans 79 pays, près de 40 % des pays à faibles et moyens revenus interrogés ont enregistré des baisses ou prévoient des réductions du budget national de l'éducation pour cet exercice ou le prochain. Si la plupart des pays indiquent que l'apprentissage scolaire est contrôlé par les enseignants, 25 % des pays à faible revenu et à revenu intermédiaire ne sont pas en mesure de suivre l'apprentissage à distance avec les étudiants.
