Maintes fois, on nous présente dans les mass-médias, des enfants ou des jeunes doués et même des génies en herbe, dans différents domaines scientifiques, artistiques ou sportives. Seulement, on ne les suit plus. On les oublie totalement. Ces élèves nous apparaissent ainsi comme des feux d'artifice, qui nous ébahissent un moment mais par manque d'éducation ou plutôt par déformation éducative, ils deviennent « normaux », manquant de cette précieuse imagination inventive ou créatrice, frustrés probablement durant toute leur vie. Exprimer la vie La société marocaine comme toute société sans doute, ne s'intéresse que de la réussite, du projet accompli de l'achèvement de la carrière même. C'est ainsi qu'on glorifie la star sans nullement s'occuper de la préparation de cette star qu'on s'intéresse au « résultat final » sans se préoccuper des démarches et des recherches. On oublie certainement que la plupart des génies universels ne se sont épanouis et n'ont créé pour le monde une vision nouvelle que grâce à leurs recherches intensives, et non à leur « vedettariat ». Nos jeunes sont tous doués pour « quelque chose » sans exception. Pour préparer notre jeune génération à un avenir certain, on doit tout d'abord lui faire « aimer la vie et l'exprimer » dans les différents domaines qu'elle a choisis elle-même. (Suite en page 9) Une jeunesse qui ne voit autour d'elle que violence et anarchie, qu'indifférence ou favoritisme, qui ne se sent pas protégée, ni entourée de tendresse, d'attention et de respect, dans l'établissement scolaire, dans la rue ou devant la télévision et l'ordinateur, ne perçoit dans son avenir que confusion et incertitude. Il faut lui faire aimer, en même temps, son établissement (primaire, secondaire et universitaire) qui doit être accueillant et rayonnant par ses diverses activités parascolaires, stimulant en elle le jeu, l'étude et la recherche. Certains élèves et même des étudiants m'ont avoué, avec tristesse, qu'ils haïssent les vacances car elles les séparent de leurs camarades et de leurs professeurs. N'oublions pas que l'enseignement peut durer jusqu'à trente ans, et l'élève passe dans l'établissement plus de temps que chez lui avec ses parents, surtout s'il est interne. C'est une raison de plus pour que cet élève se sente en famille entouré d'attention, d'amour et de respect. Pour ceux qui ont un don artistique ou un penchant vers l'art, ils ont ce choix. Le Ministère de l'enseignement, en créant la section des arts plastiques l'a entourée de beaucoup d'attention. Cette section n'est plus, malheureusement ; elle est remplacée par une autre (Arts appliqués) aussi importante. Mais on doit la faire connaître pour qu'on fasse une critique comparative. L'enseignement des arts plastiques L'enseignement des arts plastiques se présente comme un enseignement multidisciplinaire, émanant d'une éducation qui développe le goût esthétique, la créativité et l'esprit critique chez l'élève, enrichit en lui les connaissances artistiques, tout en lui favorisant l'appréhension des technologies de l'art. Cet enseignement technique qui s'étale sur trois ans aide à faire épanouir la personnalité de l'élève tout en visant le développement harmonieux de ses aptitudes. Assimilant la théorie et la pratique, il a pour objectifs : Affiner la perception du monde visible, prendre conscience du langage artistique en tant que moyen d'expression, de connaissance et de communication, établir les bases d'une culture artistique et acquérir des aptitudes qui se rapportent aux techniques artistiques. Dans les trois niveaux les professeurs contribuent à l'enseignement des matières théoriques (histoire de l'art et écrits sur l'art) et des matières pratiques (dessin d'observation et expression plastique, croquis et perspective, décoration et arts graphiques création en aplat ou en volume). Les matières d'atelier nécessitent un horaire continu qui varie entre deux et quatre heures, et s'organisent selon des progressions à court et à long terme, proposées par le professeur, en fonction du niveau des élèves et des thèmes adoptés par l'équipe pédagogique. Dans ces progressions le professeur habitue les élèves à une familiarisation de plus en plus approfondie avec les lois plastiques qui orientent les arts traditionnels et le design. Il les initie aussi à une analyse poussée des préoccupations esthétiques contemporaines en veillant à développer chez eux le sens de l'observation, l'imagination créatrice, l'expression et l'esprit critique. Comme toutes les sections techniques (fabrication mécanique, architecture ou construction en bâtiment arts graphiques) dont certaines n'existent plus la section arts plastiques dispose des vastes salles spécialisées, avec une réserve pour le dépôt des travaux et du matériel nécessaire à la formation pour des élèves qui ne dépassent pas une vingtaine pour chaque groupe. Dans la première année dans les multiples lycées techniques du Royaume, prédominent l'apprentissage des notions plastiques et la manipulation des matériaux, ainsi que l'étude des arts traditionnels locaux et des civilisations antiques. A la deuxième année les élèves sont initiés à l'analyse de la pratique artistique et à l'analyse de l'œuvre des grands maîtres, depuis l'art islamique jusqu'au XIXème siècle. La troisième année est réservée entièrement à l'art contemporain, en histoire de l'art et dans les matières d'atelier ; dans cette année aussi prédomine la synthèse. Les élèves ont maintenant un bagage artistique important pour concevoir et réaliser des projets (projet d'une agence bancaire, d'un plateau de télévision ou d'une station balnéaire, par exemple). En même temps en chaque fin d'année les élèves, initiés par leurs professeurs, organisent une exposition de leurs travaux sélectionnés, au sein du lycée ou dans une galerie d'art. Ces expositions continuent malgré les transformations de la nouvelle réforme ; elles rayonnent grâce aux efforts des anciens élèves de cette section accouplés dans une association jeune et active. Pour cette occasion on rend hommage aux deux professeurs artistes regrettés, Afous et Bhar, qui ont accompli, avec leurs collègues, de grands efforts pour préparer, initier et orienter toute une génération vers la recherche artistique.
