A cette période de l'année (Avril, Mai) plusieurs apprenants sont confus devant leur orientation.Et l'embarras d'une information pertinente pèse lourd sur le cœur de la plus part des familles Avant tout, faudrait-il avant d'entamer ce sujet, combien important, quant à l'avenir des apprenants et le bien être des familles définir quelques concepts. Le concept de l'information • Selon le petit Robert : • « L'information est un fait ou un jugement qu'on porte à la connaissance d'une personne, d'un public, à l'aide de mots, de sons ou d'images » • L'information est aussi considérée par DERVINcomme : « l'ensemble de connaissances nouvelles construites par un sujet humain suite au traitement de données provenant de son environnement ou de lui même. » • Pour RUFFINOl'information dans le contexte de l'orientation veut dire : « une activité organisée dont le but est d'informer l'élève et d'éliminer les incertitudes et les erreurs relatives aux contenus nécessaires à la construction de décisions indépendantes, conscientes et motivantes » • Dans le même sens PEMARTIN et LEGRES précisent que : « l'information diffère de la documentation : la documentation c'est les connaissances, l'information c'est les connaissances utiles. On peut donc être sur documenté tout en étant sous informé » Par ailleurs, l'information scolaire doit correspondre à un besoin réel ou à un centre d'intérêt de l'apprenantOn ne doit brin imposer les informations aux apprenants : ces derniers doivent de leurs propre gré sentir le besoin de posséder l'informationquant au cheminement scolaire, le choix de carrière, la prolongation des études, le projet d'avenir….Ils doivent sentir l'intérêt de l'orientation pertinente et juste quant à un futur plus au moins clair. Ils doivent chasser toutes formes de confusion devant leur orientation. Et ceci ne peut guère être instauré sans une éducation, dés le jeune âge de l'apprenant, à l'orientation. En outre l'éducation à l'orientation est l'affaire de plusieurs intervenants (gouvernement, ministère de l'éducation, la famille l'école avec tous ces composantes et la société civile) Bref, nombreux sont les problèmes relevés dans notre système de l'enseignement, qui entravent une éducation à l'orientation et une culture de l'information On peut citer. Par exemple • Faiblesse des liens entre les apprentissages scolaires et la vie courante; • Faiblesse de l'effectif professionnel chargé du soutien des élèves et allongement des listes d'attente pour consultation; • Approche reposant presque exclusivement sur l'aide professionnelle; • Soutien souvent apporté sur le tard, c'est-à-dire, à partir du collège; • Méconnaissance des exigences associées aux divers cheminements scolaires menant aux qualifications; • Absence d'une vision globale où se fait le rapprochement entre les disciplines, entre celles-ci et l'orientation professionnelle • Absence d'un espace spécifique à l'aide à l'orientation et les outils pédagogiques nécessaires,… Ce qui malheureusement entraine des Conséquences fâcheuses quant à l'épanouissement et la réussite de l'apprenant. • Confusion des jeunes devant leur orientation • Absence de projet d'avenir, abandon scolaire ou prolongation des études; • Proportion faible des apprenants qui, à la fin du secondaire, ont une idée précise de leur choix de carrière; • Nombreux changements de programmes à l'enseignement supérieur (40% au secteur technique) et prolongation des études; • Faible nombre d'inscriptions à la formation professionnelle et technique (avec pour corollaire une pénurie de main-d'œuvre dans certains secteurs de l'économie); • Choix professionnels limités par les stéréotypes sexistes… A cet égard plusieurs recherches ont été menée dans le sens de parfaire la prise de décision quant à l'orientation de l'apprenant.Et parmi les défis à soulever, on peut citer quelques un : • Stimuler plus tôt (préscolaire et primaire) le développement vocationnel et permettre un cheminement progressif du début à la fin du secondaire; • Intégrer des éléments d'information et d'orientation aux programmes disciplinaires; • Promouvoir le rôle de l'enseignant quant à l'aide à l'orientation • Offrir des activités favorisant le développement de l'identité et le cheminement vocationnel, grâce à un travail d'équipe à l'interne et à un partenariat avec la communauté; • Rendre disponible des outils adéquats et à jour en matière d'information et d'orientation; • Assurer une aide individuelle aux élèves (conselling) en complémentarité aux activités collectives offertes. • Préparer la famille à Intégrer le concept de l'information et l'éducation à l'orientation dans le processus de l'éducation de l'apprenant. • Assurer une aide psychologique individuelle aux élèves en complémentarité avec le soutien parental Et surtout, assurer aux conseillers en orientation, l'accompagnement scolaire de l'apprenant. Un accompagnement qui reste malheureusement en deçà des attentes du corps des conseillers en orientation, vu l'absence d'un espace spécifique à l'aide à l'orientation et les outils pédagogiques nécessaires et d'une formationcontinue appropriée. Enfin appelle-t-il à édifier une approche qui est pourvoit une « vision » globale où se fait le rapprochement entre les disciplines, entre celles-ci et l'orientation professionnelle. Une approche qui réalise l'arrimage entre le cursus scolaire et les besoins de plus en plus variés des élèves, entre l'école et le monde du travail
