A l'occasion de la Journée mondiale des enseignant(e)s, célébrée le 5 octobre de chaque année, l'Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture (UNESCO) a souligné le rôle « essentiel » des enseignant(e)s pour soutenir les apprenants notamment pendant la pandémie de la Covid-19, appelant à accroitre l'investissement en leur faveur. « Avec plus de 63 millions d'enseignants touchés par la crise du Covid-19, l'Unesco appelle à accroître l'investissement en leur faveur pour la reprise de l'apprentissage », indique l'agence onusienne dans un communiqué publié à cette occasion. L'édition 2020 de la Journée mondiale des enseignant(e)s souligne « la nécessité d'améliorer la formation, le perfectionnement professionnel et les compétences de leadership des enseignants pour réduire les écarts d'apprentissage et favoriser l'éducation inclusive à tous les niveaux, pendant et après la reprise ». « Sans mesures d'urgence et sans augmentation des investissements, la crise de l'apprentissage pourrait se transformer en déroute », ont avertit la Directrice générale de l'UNESCO, Audrey Azoulay, la Directrice générale de l'UNICEF, Henrietta Fore, le Directeur général de l'OIT, Guy Ryder, et le Secrétaire général de l'Internationale de l'éducation, David Edwards. Ils ont par ailleurs appelé conjointement, à protéger le financement de l'éducation, à investir dans une formation initiale de qualité pour les enseignants et à poursuivre la formation professionnelle du personnel enseignant. Happy #WorldTeachersDay! Here's a big shout out to all teachers across the world -- for their unmatched dedication to future generations in times of crisis and always. Join us in saying THANK YOU! ❤ https://t.co/8YYN4fNqT7 pic.twitter.com/aR8H4xwed8 — UNESCO (@UNESCO) October 5, 2020 « Si nous voulons renforcer leur résilience en temps de crise, tous les enseignants doivent recevoir les compétences numériques et pédagogiques nécessaires pour enseigner à distance, en ligne et à l'aide d'approches d'apprentissage mixte ou hybride, quel que soit l'environnement technologique dont ils disposent », affirment-ils. Cette déclaration prend acte des conséquences de la crise du Covid-19, qui a touché plus de 63 millions d'enseignants, révélé les faiblesses de nombreux systèmes éducatifs et exacerbé les inégalités. D'après une enquête réalisée conjointement par l'UNESCO, l'UNICEF et la Banque mondiale sur les réponses apportées au Covid-19, seulement la moitié des pays couverts par l'enquête ont proposé à leurs enseignants une formation complémentaire sur l'enseignement à distance, et moins d'un tiers leur ont offert un soutien psychosocial pour les aider à gérer cette crise. En parallèle, des données récemment publiées par l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU), l'Equipe spéciale internationale sur les enseignants et le Rapport mondial de suivi sur l'éducation (GEM) montrent que 81% des enseignants du primaire et 86% des enseignants du secondaire possèdent les qualifications minimales requises, avec d'importantes variations régionales. De nombreux enseignants sont donc mal préparés à faire face aux difficultés qui se posent à eux. En Afrique subsaharienne, seulement 65% des enseignants du primaire et 51% des enseignants du secondaire possèdent les qualifications minimales requises, chiffres qui s'élèvent respectivement à 74% et 77% en Asie du Sud. Au niveau mondial, il faudrait, selon les estimations, 69 millions d'enseignants pour assurer l'éducation primaire pour tous d'ici à 2030, conformément aux objectifs de développement durable des Nations Unies (plus de 24 millions pour le primaire et de 44 millions pour le secondaire), soit un effectif proche de l'ensemble du corps enseignant des cycles primaire et secondaire en 2019. Par ailleurs, avec le risque de voir les inégalités d'apprentissage se creuser, un nouveau document d'orientation de l'UNESCO publié ce 5 octobre montre que moins des deux tiers des pays forment leurs enseignants à l'inclusion. Elaboré par le GEM et l'Equipe spéciale internationale sur les enseignants, ce document indique qu'environ quatre pays sur dix seulement abordent la formation à l'inclusion dans leur législation et leurs politiques ; il invite à intégrer l'inclusion dans tous les programmes de formation des enseignants. La Journée mondiale des Enseignant(e)s est marquée par une conférence en ligne consacrée au thème de l'édition 2020 : «Enseignants : leaders en temps de crise et façonneurs d'avenir », ainsi que par la remise du Prix UNESCO-Hamdan bin Rashid Al Maktoum récompensant des pratiques et des performances exemplaires pour améliorer l'efficacité des enseignants à des programmes mis en œuvre au Brésil, en Egypte et au Portugal. Cette Journée donne aussi le coup d'envoi à une semaine de manifestations en ligne d'envergure mondiale, qui porteront sur tous les aspects et tous les niveaux de l'enseignement dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie, indique l'Unesco. * Lire aussi : Journée mondiale des enseignants : la CDT et la FNE appellent à des sit-in devant les académies régionales
