Les troubles du neurodéveloppement chez l'enfant requirent la conjugaison des efforts de l'ensemble des acteurs concernés afin de mieux cerner les causes de ces perturbations, les diagnostiquer de manière précoce et apporter le soutien nécessaire aux personnes affectées et à leurs familles, a souligné, samedi à Ouarzazate, la ministre de la Solidarité, de l'Insertion sociale et de la Famille, Aawatif Hayar. Trouver l'équilibre entre la théorie et la pratique dans ce domaine est une "mission cruciale", a-t-elle ajouté à l'ouverture du premier Forum national sur "Les troubles du neurodéveloppement : entre théorie et pratique", organisé par l'Association Al Ibtissima des enfants trisomiques 21 déficients mentaux à Ouarzazate.
"Nous avons besoin de recherches scientifiques sérieuses et crédibles pour être capables de comprendre les causes de ces troubles et le degré de leur influence sur le développement des personnes affectées et leur coût non seulement sur les familles, mais aussi sur la société, de manière générale", a poursuivi la ministre, en présence du gouverneur de la province de Ouarzazate, Abderrazak Al Mansouri.
Mme Hayar a souligné que cette rencontre, initiée sous le thème "C'est normal que je sois différent", à l'occasion de la Journée mondiale de la trisomie 21, constitue une occasion idoine d'échange des expériences et des expertises dans le domaine de prise en charge des enfants trisomique 21 déficients mentaux.
Ce forum débouchera sur des propositions et des recommandations de nature à développer les différentes interventions éducatives au profit des enfants trisomiques 21 déficients mentaux, qui constituent un grand défi pour les sociétés à travers le monde, a-t-elle estimé.
Mme Hayar a mis en exergue, par ailleurs, l'intérêt tout particulier accordé par SM le Roi Mohammed VI à la protection des droits des enfants en situation de handicap et à la promotion de leur situation, relevant l'importance des nombreux chantiers lancés par le Souverain, notamment celui de la généralisation de la protection sociale, qui contribueront à l'efficience de l'offre public dans ce domaine.
Elle a rappelé, dans le même sens, que le programme gouvernemental 2021-2026, en matière de consolidation des fondements de l'Etat social qui accord un intérêt particulier aux personnes en situation de handicap, rappelant qu'une enveloppe de 500 millions de Dh a été consacrée, dans le budget 2022, à la promotion des conditions de cette catégorie.
Pour sa part, la présidente du groupe thématique provisoire chargé des personnes en situation de handicap à la Chambre des conseillers, Fatima El Hassani, a souligné que ce groupe contribue aux efforts visant la promotion de la situation de cette catégorie.
Elle a évoqué, à cet égard, l'organisation par le groupe de journées d'études sur les situations de handicap de manière générale, en partenariat avec des acteurs de la société civile, ainsi que l'organisation de visites de terrain aux centres dédiés à la prise en charge de cette catégorie et de réunions avec les départements concernés.
La présidente de l'Association Al Ibtissima des enfants trisomiques 21 déficients mentaux à Ouarzazate, Fatimzahra Bariki, a mis en exergue l'importance de cette rencontre de deux jours qui se penche sur les idées et propositions ayant pour objet d'améliorer les services offerts à ces enfants.
Elle a relevé que des exposés sur les contraintes et problématiques liées à la prise en charge des enfants trisomiques 21 déficients mentaux, rencontrées par les associations actives dans ce domaine, seront présentés à cette occasion.
Les troubles du neurodéveloppement se caractérisent par une perturbation du développement cognitif ou affectif de l'enfant qui entraine un retentissement important du fonctionnement adaptatif scolaire, social et familial.
Ils regroupent les troubles du développement de la communication et des interactions sociales (autisme), du développement intellectuel (déficience intellectuelle ou retard mental), du développement de l'attention (trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ou impulsivité) et des fonctions associées (mémoire de travail, contrôle exécutif...) mais aussi les troubles d'acquisition du langage ou des coordinations (dysphasies et dyspraxies) et les troubles spécifiques des apprentissages scolaires (par exemple la dyslexie-dysorthograpie).
