الجامعة آلة لتفريخ مجموعة من الطلبة المجازين الأميين

وجه د. أحمد حمداوي الأستاذ بكلية العلوم السملالية بجامعة القاضي عياض، بمراكش رسالة مفتوحة إلى السيد وزير التربية الوطنية والتعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر بعنوان “لا للرداءة في جامعتنا”، لاثارة، "انتباهكم للمشاكل المتراكمة و الصعوبات المتزايدة التي تواجه الأساتذة الباحثين وهم يمارسون مهامهم. وهي مشاكل وصعوبات ناتجة عن التفاوت المهول بين مستويات الطلبة الملتحقين بالمؤسسات الجامعية ( وخصوصا كليات العلوم ) وبين المستوى الذي يجب أن يكونوا عليه لمواجهة متطلبات تعليم جامعي مركز ومحصور في الزمن يفرضه نظام الفصول الجديد. وهو تفاوت لا يفتأ يتفاقم ويستفحل سنة بعد أخرى" .

و تابعت الرسالة التي تعكس رأي كل الأساتذة الجامعيين قائلة" وعلى الرغم من كل المجهودات الديداكتيكية والبيداغوجية التي يبذلها الأساتذة الباحثون، فإن نتائج استيعاب الطلبة تظلّ ضعيفة جدّا". و رفض حمداوي، المطلب الذي يجبر الأساتذة على تبسيط نظام التقويم، حتى لا تتحول مؤسساتنا "الجامعية إلى آلة لتفريخ مجموعة من الطلبة المجازين الأميين ، الشيء الذي يضرب في الصميم مصداقية الجامعة المغربية ، و قيمة الشهادات التي تسلمها، و قيمة الهيئة التدريسية بها".

و قالت رسالة توصلت بها، جريدة "أسيف" الالكترونية "لقد آن الأوان لنتوقف عن التهرّب من المسؤولية، و مدّ الجسور ما بين التعليم المدرسي، (الابتدائي والثانوي)، وبين التعليم العالي". و أشار د أحمد إلى أن "الموارد المرصودة للأعمال التطبيقية يجب أن تتضاعف. و النظام الحالي لطلب الحصول على المعدات والمواد يجب أن يتغيّر بشكل كامل. إذ من غير المنطقي أن نطلب من الأساتذة الباحثين إنشاء وتهيئ وتلقين أعمال تطبيقية جديدة، ونجبرهم في نفس الوقت على انتظار المواد والمعدات المطلوبة ستة أشهر على الأقل، أو سنة، وفي بعض الأحيان أكثر من سنتين...!

و انتهت رسالة حمداودي للوزير أخشيشن، إلى أن ثمة حاجة مستعجلة وملحة لترسيخ سياسة جادّة للبحث العلمي في بلدنا، تتّسم بالمصداقية والتنافسية على الصعيد الدولي، وتدعم بالموارد المادية الضرورية، و بنظام ناجع وسريع للتدبير الإداري والعلمي والمالي. لأن البحث العلمي وسيلة أساسية وممتازة لتأسيس قيم العمل والجدارة والكفاءة داخل الجامعة المغربية... ولأنّ الروح التنافسية تعتبر من أهمّ أركان نجاح الجامعات في العالم، بالإضافة إلى المثابرة والجدارة والتميّز.