Les enfants des pays à faibles et moyens revenus n'ont pas été scolarisés pendant 16 semaines, soit 10 semaines de plus que les élèves des pays riches durant la pandémie de Covid-19, révèle une enquête réalisée par l'UNICEF, l'UNESCO et la Banque mondiale. Selon les conclusions de cette étude, la crise mondiale du Covid-19 a plus affecté l'éducation des enfants des pays pauvres que celle des étudiants des pays à revenu élevé. Et l'une des raisons était l'accès aux ordinateurs et autres dispositifs d'enseignement à distance. L'enquête, menée conjointement par le Fonds des Nations-Unies pour l'enfance (UNICEF), l'Organisation des Nations-Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) et la Banque mondiale, a pris en compte les plans de réouverture des écoles, les mesures de santé et de financement, ainsi que le temps perdu à fermer des écoles, en plus du soutien aux élèves, aux parents et aux enseignants. La durée moyenne de la perte de scolarité était de quatre mois dans les pays à faibles et moyens revenus et d'un mois et demi dans les pays à hauts revenus, selon un communiqué de l'ONU. Le responsable de l'éducation de l'UNICEF, Robert Jenkins, a commenté les disparités d'apprentissage entre les étudiants ayant accès à la technologie et ceux qui ne disposent pas de ressources d'enseignement à distance. Pour lui, la priorité donnée à la réouverture des écoles et au rétablissement des classes manquantes est essentielle pour améliorer la situation des élèves après la crise de la pandémie.
Millions of children and young people are on the wrong side of the #DigitalDivide. To Reimagine Education, we need to connect every child and young person – some 3.5 billion by 2030, to world-class digital solutions offering personalized learning to leapfrog to a brighter future pic.twitter.com/oNqfOJ75c4 — Robert Jenkins (@RobertG_Jenkins) October 22, 2020 L'étude s'est basée sur les résultats de recherches nationales sur la réponse à la Covid-19, menées dans près de 150 pays entre juin et octobre.
* Enseignement : Focus sur les écoles inclusives (reportage)
