Un atelier de formation dans le domaine de l'apprentissage actif en électricité et magnétisme (AAEM) se tient les 16 et 17 septembre courant à Marrakech, à l'initiative de l'Université Cadi Ayyad (UCAM). Animé par de deux experts américains, les professeurs David Sokollof de l'Université de l'Oregon et Priscilla Laws de Dinkinson College (USA), cet atelier de formation profitera à 30 enseignants-chercheurs représentant 8 établissements universitaires relevant de l'UCAM. Initiée sous l'égide de la Chaire Unesco en Sciences Physiques créée en Juin 2010 au sein de l'UCAM, cette session de formation s'insère dans le cadre des activités du Centre Universitaire pour l'Innovation en Sciences Physiques (CUIP) mis en place grâce au Programme d'Urgence de l'Université. L'atelier se fixe pour objectif de renforcer les compétences du personnel pédagogique et administratif, d'encourager l'utilisation de techniques innovantes dans l'enseignement et de favoriser la démarche d'investigation et l'usage de l'activité pratique dans l'enseignement des sciences. Il ambitionne aussi d'introduire les technologies éducatives dans l'enseignement de la physique, d'encourager la fabrication de matériel de travaux pratiques à partir d'idées simples, et de permettre d'illustrer les processus et les concepts de base chez l'étudiant. Les participants à cet atelier débattront des problématiques liées à "l'apprentissage et l'enseignement de la physique", "Evaluation Conceptuelle en Electricité et Magnétisme (ECEM)", "Charge électrique, force et champs", "Potentiels électrique et gravitationnel", "Circuits électriques I : batteries, ampoules et courants", "Circuits électriques II : courants dans les circuits DC simples", "Circuits électriques III : Tension dans les circuits DC simples - Loi d'Ohm", et "Magnétisme". A rappeler que l'apprentissage actif en physique, développé au cours de la dernière décennie, a été testé aux USA et dans d'autres pays développés pour améliorer la compréhension des concepts de base de la physique par les étudiants/élèves. Dans cette stratégie d'apprentissage, les étudiants/élèves sont amenés à construire leurs connaissances au niveau des concepts de la physique par des observations directes du monde physique et ce, à l'aide d'un cycle d'apprentissage, comprenant des prédictions, des discussions en petits groupes, des observations et la comparaison des résultats observés avec les prédictions (ce cycle d'apprentissage peut aussi être représenté par PODS : Prédiction, Observation, Discussion et Synthèse).
