غاستون ‬باشلار: «‬أنا ‬أستاذ ‬سيئ،لتدريس ‬الأدب‬»

‬‮«‬لاأعتبر ‬نفسي ‬أستاذا ‬للأدب،ليست ‬لي ‬ثقافة ‬كافية ‬للمهمة.‬أليس ‬كذلك؟أحاول ‬دراسة ‬حقبة ‬أو ‬النبش ‬فيها.‬كل ‬ما ‬أنجزته ‬من ‬كتب،تبقى ‬بالنسبة ‬إلي ‬مجرد ‬مضامين ‬للتسلية‮»‬.‬غاستون ‬باشلار.‬
اشتغل ‬غاستون ‬باشلار،على ‬رافدين ‬معرفين ‬كبيرين،هما:‬العلم ‬والأدب.‬لم ‬تكن ‬أبحاثه،بالنسبة ‬للأول ‬أو ‬الثاني،مجرد ‬محاولة ‬أكاديمية ‬للفهم ‬أو ‬إضافة ‬تراكم ‬ما،بل ‬الجوهري،لدى ‬باشلار،العالِم ‬الموسوعي ‬الفذ،عاشق ‬الرياضيات ‬والقصيدة،الفيزياء ‬والرواية،الكيمياء ‬والنحت،بنفس ‬ذات ‬الشغف ‬والوجد،أنه ‬أرسى ‬دعائم ‬قطيعة ‬معرفية ‬ومفهومية ‬ومنهجية،سواء ‬في ‬تاريخ ‬العلم ‬أو ‬الأدب. ‬
هكذا،حقق ‬ثورة ‬نوعية ‬بالنسبة ‬لفلسفة ‬العلوم،متجاوزا ‬مرجعياتها ‬الصنمية ‬التقليدية،مطورا ‬إياها،حتى ‬يصبح ‬في ‬مقدورها ‬ملاحقة ‬ومواكبة،التطورات ‬السريعة ‬التي ‬عرفتها ‬الرياضيات ‬مع ‬أزمة ‬الأسس(‬هندسات ‬ريمان ‬ولوباتشفسكي)‬أو ‬الفيزياء(‬المفاهيم ‬الجديدة ‬لنظرية ‬النسبية ‬ومنظومة ‬الميكروفيزياء ‬الدقيقة ‬جدا).‬
بالموازاة ‬مع ‬ذلك،رسخ ‬باشلار ‬لبنات ‬ثورة ‬شعرية ‬همت ‬التصور ‬السائد ‬عن ‬الخيال،غيرت ‬تماما ‬مجرى ‬اهتمامات ‬النص ‬الأدبي،وقد ‬تحول ‬بدراسة ‬إستتيقا ‬النص ‬من ‬المجال ‬الخارجي،المستند ‬على ‬الدراسات ‬السيرية/‬البيوغرافية،وكذا ‬المحددات ‬الاجتماعية/‬العرقية،كما ‬تجلى ‬الأمر ‬مع ‬أنصار ‬النزعة ‬العلموية ‬الكلاسيكية ‬خلال ‬القرن ‬التاسع ‬عشر(‬مدام ‬دي ‬ستايل/‬سانت ‬بوف/‬هيبوليت ‬تين).‬
أفق،أعاد ‬باشلار ‬من ‬خلاله،النص ‬الأدبي ‬إلى ‬مجاله ‬الخاص،داعيا ‬إلى ‬التركيز، ‬أولا ‬وأخيرا،على ‬مكوناته ‬الجوانية،بدل ‬الوقوف ‬عند ‬معطياته ‬البرانية،السوسيو-‬اجتماعية.‬بفضل ‬هذا ‬الإلهام ‬الباشلاري،تشعبت ‬كميا ‬وكيفيا، ‬امتدادات ‬الموضوعاتية/‬التيمية ‬والبنيوية ‬والتحليل ‬الظاهراتي ‬وحداثة ‬الصورة ‬الشعرية‮...‬،فأحدث ‬حقيقة ‬ثورة ‬كوبرنيكية. ‬
باشلار،المنتمي ‬إلى ‬قرية ‬صغيرة ‬تسمى ‬‮«‬بار- ‬سور- ‬أوب‮»‬(‬Bar-sur-Aube)‬،في ‬منطقة ‬شامبانيا ‬الفرنسية.‬المنتمي ‬من ‬الناحية ‬الجينية،إلى ‬سلالة ‬أسرة ‬متواضعة ‬جدا،امتهنت ‬صناعة ‬الأحذية،والذي ‬ابتدأ ‬حياته ‬المهنية ‬موظفا ‬مؤقتا ‬في ‬مكتب ‬البريد،لكنه ‬تابع ‬دراسته،فحصل ‬سنة ‬1912على ‬شهادة ‬في ‬الرياضيات،وانقطع ‬قاصدا ‬خنادق ‬المعارك ‬للمشاركة ‬في ‬الحرب ‬العالمية ‬الأولى ‬كجندي ‬خَيَّال،ودرَّس ‬في ‬ثانوية ‬بلدته ‬الفيزياء ‬والكيمياء ‬إلى ‬جانب ‬الفلسفة،سيتوج ‬هذه ‬الشق ‬الأول ‬من ‬حياته،بدكتوراه ‬في ‬الفيزياء ‬سنة ‬1927،والتحول ‬إلى ‬تدريس ‬الفلسفة ‬وتاريخ ‬العلوم ‬في ‬جامعة ‬ديجون ‬والسوربون‮...‬ ‬،ثم ‬اختتم ‬مساره،المُتناول ‬هنا،على ‬نحو ‬سريع ‬ومقتضب ‬جدا،بمنحه ‬سنة ‬1961 ‬استحقاق ‬الجائزة ‬الوطنية ‬الكبرى ‬للآداب‮...‬. ‬
باشلار،الرافض ‬بداية ‬إحدى ‬محاوراته ‬الصحفية ‬على ‬مناداته ‬ب»أستاذ››، ‬بل ‬يفضل ‬الاكتفاء ‬بتسميته ‬غاستون ‬باشلار،أو ‬فقط ‬باشلار،وقد ‬دأب ‬فعلا ‬طلبته ‬على ‬مخاطبته ‬بلقبه ‬الشخصي،كما ‬تؤكد ‬ذلك،إحدى ‬شهادات ‬معاصريه:((‬كنت ‬أشاهده ‬في ‬هذا ‬الرواق ‬على ‬امتداد ‬سنوات،يتجه ‬صوبي ‬ويأخذني ‬معه ‬إلى ‬مكتبه،يتحدث ‬لحظات ‬قبل ‬ذهابه ‬نحو ‬القاعة(‬c)‬حيث ‬ينتظره ‬هناك ‬بلهفة ‬وسعادة ‬العشرات ‬والعشرات ‬من ‬الطلبة.‬يدخل ‬مرتديا ‬بشكل ‬دائم ‬لباسه ‬الرسمي ‬الأسود،شخص ‬رشيق ‬وحيوي.‬وجهه:‬عينان ‬سوداوان ‬تتوقدان ‬ذكاء.‬لحية ‬وشَعر ‬ببياض ‬الثلج.‬يدان ‬تعيشان ‬وتفكران ‬بالنظرة ‬والابتسامة ‬في ‬كل ‬الوجود.‬طلبته ‬يعرفونه،ولاينادونه ‬سوى ‬باسمه ‬الشخصي)). ‬
مع ‬ذلك،رغما ‬عن ‬رغبة ‬باشلار،يعتبر ‬الرجل ‬حقا ‬وبكل ‬لغات ‬العالم،القديم ‬والحديث ‬والمستقبلي،ثم ‬أينما ‬وليت ‬وجهك،أحد ‬أساتذة ‬الإنسانية ‬الكبار،ومرجعا ‬مفصليا ‬بخصوص ‬تأسيسات ‬الحضارة ‬البشرية،وقد ‬امتلك ‬عقلا ‬جبارا،أهَّله ‬بكل ‬سهولة ‬كي ‬يكون:((‬علميا ‬مع ‬العلماء،وشاعريا ‬مع ‬الشعراء))‬،لأن ‬من ‬يتوخى ‬تبيِّن ‬هندسة ‬القنبلة ‬الذرية،يلزمه ‬التمرن ‬قبل ‬ذلك،على ‬التماهي ‬مع ‬الإيحاءات ‬المجازية ‬للصور ‬الشعرية، ‬بحيث ‬تعايشت ‬داخل ‬متن ‬باشلار، ‬نظريات ‬وتأملات ‬كل ‬هؤلاء:‬ديكارت، ‬رامبو، ‬أينشتاين، ‬بودلير، ‬نيوتن، ‬إدغار ‬بو، ‬برجسون،كافكا، ‬لوتريامون،هولدرلين، ‬بلزاك، ‬فلوبير، ‬ريلكه، ‬فاليري، ‬هيغو،نيتشه، ‬شيلي، ‬ريلكه، ‬نوفاليس، ‬بروتون، ‬أراغون، ‬غيوم،سانت ‬بوف، ‬سوينبرن،أفلاطون، ‬بروتون، ‬هنري ‬ميشو، ‬ديدرو، ‬بوسكو، ‬ألبير ‬بيغان، ‬رونيه ‬شار، ‬فان ‬غوغ،برانشفيك‮...‬. ‬
قبل ‬انتهاء ‬باشلار،عند ‬مرحلة ‬كونه :‬‮»‬أستاذا ‬سيئا،لتدريس ‬الأدب‮»‬،فقد ‬شكلت ‬الحقبة ‬الأولى ‬ضمن ‬مشروعه،اهتماما ‬خالصا ‬بما ‬يجري ‬داخل ‬المختبرات ‬العلمية،وانصب ‬هاجسه ‬المحوري ‬على ‬تخليص ‬الممارسة ‬العلمية ‬من ‬عوائق ‬‹›التجربة ‬الأولى››؛»المعرفة ‬العامة»؛»العائق ‬الجوهري‮»‬،وضرورة ‬تحقيق ‬القطيعة ‬بين ‬المعرفة ‬العلمية ‬والعامة،والنظريات ‬العلمية ‬الجديدة ‬والقديمة.‬ثم ‬تبلور،سياق ‬ثان،حسب ‬المرحلة ‬نفسها ‬ضمن ‬هذا ‬النزوع ‬الموضوعي،مع ‬إصداره ‬لكتاب :‬‮»‬التحليل ‬النفسي ‬للنار››(‬1938)‬،بحيث ‬تجلى ‬تحمُّسه ‬للتحليل ‬النفسي،وهي ‬اللفظة ‬التي ‬استعملها ‬قبل ‬هذا ‬الموعد،عنوانا ‬فرعيا؛هامشيا،لدراسته ‬عن :‬‮»‬تشكِّل ‬الفكر ‬العلمي‮»‬،قصد ‬الوقوف ‬على ‬الأخطاء ‬والعقد ‬والمكبوتات ‬التي ‬تمثل ‬عائقا ‬أمام ‬تطور ‬العلوم. ‬
أما ‬المرحلة ‬الثانية،فقد ‬تبنى ‬خلالها ‬باشلار ‬الظاهراتية،مستحضرا ‬مع ‬فينومينولوجيا ‬يوجين ‬مينكوفسكي،مفهوم ‬الرنين ‬أو ‬الصدى،قصد ‬إرهاف ‬السمع ‬تماما ‬لرنين ‬الصورة ‬الشعرية،في ‬ذاتها،باستمرار ‬ودون ‬توقف،وهي ‬تجدد ‬انبثاقها ‬الفوري،اللحظي،المنبعث ‬على ‬نحو ‬لانهائي،مادام ‬باشلار ‬لم ‬يعد ‬يسعى ‬سوى ‬لمتعة ‬القراءة،والحلم ‬من ‬خلال ‬القراءة.‬يقول،بهذا ‬الصدد :((‬كم ‬كنت ‬أستاذا ‬سيئا ‬للأدب!‬لقد ‬بالغت ‬في ‬الحلم ‬وأنا ‬أقرأ.‬أيضا،أفرط ‬في ‬التذكر.‬مع ‬كل ‬قراءة ‬أصادف ‬وقائع ‬حلم ‬يقظة)). ‬يضيف :((‬أفهم ‬جيدا ‬أنه ‬يلزمني ‬أن ‬أدرس ‬أكثر، ‬لكنكم ‬تطلبون ‬مني ‬أكثر ‬مما ‬ينبغي.‬لا ‬أدري،لست ‬مؤهلا ‬للقيام ‬بهذا ‬المشروع.‬أتوخى ‬على ‬العكس ‬من ‬ذلك،تكريس ‬ماتبقى ‬لي ‬من ‬القوة،كي ‬أواصل ‬ما ‬أنجزته.‬آه!‬أجدني ‬مع ‬تلك ‬القصيدة ‬غير ‬المحكومة ‬بوحدة ‬كلية،لكنها ‬تتضمن ‬صورا ‬جميلة.‬مثلما ‬ترون،دوري ‬متواضع ‬جدا،ولا ‬أعتبر ‬نفسي ‬أستاذا ‬للأدب