العروي: التدريس بالدارجة يروم تقويض الوحدة الوطنية في المغرب

قال المفكر والمؤرخ العربي، عبد الله العروي، المقل جدا في أحديثه للصحافة، والمتواري عن الأضواء، وهو يتحدث عن "التدريس بالدارجة المغربية" في التعليم، "إن هذا الموضوع وحده استطاع أن يخرجني من مقبعي، لأنني لا أستطيع السكوت عنه، ولابد من قول بعض الكلام".
واعتبر العروي في حديث أدلى به ليومية "الأحداث المغربية"، تنشره في ثلاث حلقات، أيام الأربعاء والخميس والجمعة،"أن التدريس بالدارجة يروم تقويض الوحدة الوطنية"،على حد تعبيره.
وذكر أنه سبق له أن تحدث في هذا الموضوع مع ابن شقيقه الكاتب فؤاد العروي، المغترب في هولندا، وقال له بصراحة، إنه لايتفق معه فيما كتبه حول الدارجة، وأن هذه القضية أنجز حولها بحوثا، "وقدمت له أمثلة لاتعد ولاتحصى، لأبين له أن هذه القضية لن تطبق، وأن نتائجها ستكون عكس ما كان يتوخى منها، وأنها تقوم على خلط كبير".
وحين سئل العروي من طرف الجريدة عن طبيعة هذا الخلط، رد بالقول :" إن الدارجة لكي ترسم يجب أن تكتب بحروف مناسبة، ما هي هذه الحروف؟ إما أن تكتبها بالحرف العربي، وإما أن تكتبها بالحرف اللاتيني، لكن إذا اخترت كتابتها بالحرف اللاتيني، فعليك أن تخلق حروفا جديدة، كما فعل الأتراك، لما اختاروا كتابة اللغة التركية بالحرف اللاتيني، وحتى عندما تنجح في هذه المهمة، فهل هذا ممكن أو غير ممكن. إذا كان ذلك ممكنا فحينها ستستقل الدارجة وتصير لغة قائمة الذات، وتنفصل حينئذ عن اللغة الأم. هذا ماحصل في جميع البلدان التي انفصلت فيها اللغات الشفوية عن اللغة الأم. هذا موضوع يهمني وأهتم به كثيرا، ويحتاج مني إلى ثلاثة أيام، وليس إلى ثلاثة ساعات".
وأكدد العروي في نفس الحديث، أن "العربية هي لغة الكتابة، ولا دخل لها في شؤون التواصل في البيت والشارع، وهي لغة المدرسة.إذا كان الطفل يبلغ خمس سنوات، وبدأت تفسر له الأمور تفسيرا شفويا، عليك أن تعلمه الرمز. ينبغي تعليم الطفل الرموز الكتابية".
وتساءل العروي، وهو ينتقد طريقة التعليم بالدارجة:" كم سنحتاج من الوقت لنخدم هذه اللغة حتى تصير قائمة الذات، وقادرة على أن تكون لغة تدريس وثقافة؟ مائة عام على الأقل، حينها إلى أين سيصل الآخرون في المشرق، مقارنة بنا نحن الذين تفرغنا لخدمة الدارجة؟".
وأوضح العروي أن المشكل لن يكون مطروحا في السنوات الأولى من التعليم بالدارجة، وأن التلميذ سيتفوق في الرياضيات وعلوم الحياة. المشكل سيطرح في السنوات الأخرى لما يتقدم ذلك التلميذ في مستويات التعلم.