برز الكوتشنج كأداة فعّالة لتحقيق النمو والتطور في عالمنا المعاصر، وأصبح الكوتشينج أيضا أداة حيوية لتحقيق النجاح والتميز.
يعتبر الكوتشينج عملية تطويرية تهدف إلى مساعدة الأفراد والمجموعات على تحقيق أهدافهم الشخصية والمهنية. من خلال التركيز على تطوير المهارات، تحسين الأداء، وتوجيه الأفراد نحو تحقيق إمكانياتهم الكاملة، يمكن للكوتشينج أن يكون له تأثير كبير على حياة الأفراد ونجاح المؤسسات في ظل تزايد التحديات على مستوى الحياة الشخصية والمهنية.
يعاني العديد من التلاميذ في عصرنا الحالي من اضطرابات نفسية، عزلة، فقدان الثقة، التشتت الذهني، ضعف الدافعية... وهي مؤشرات تنذر بخطورة الانفلات التربوي.
وفي ظل ضعف خدمات التوجيه المدرسي، يبرز الكوتش المدرسي كجسر بين الميولات الدراسية و الحياة المهنية المستقبلية.
والكوتش الجيد يمكنه أن يكون أداة فعالة للمشروع التربوي الجيد، إذا ما تم إدراجه بشكل قانوني ومؤسساتي، وذلك من خلال شراكات مع الأكاديمية والوزارة الوصية بالتعليم .
والحقيقة أنه لا يوجد إطار قانوني منظم إذ لا يوجد لحدود الساعة قانون أو دفتر تحملات أو إطار مرجعي ينظم مهنة الكوتش المدرسي، مما يفتح الباب أمام التطفل وريع الوصوليين الذين لا يتوفرون على حدود دنيا من المعايير والمهارات التي يجب توظيفها لتصويب المسار المنحرف، حيث ان أغلب الممارسين اليوم تلقوا تكوينات سريعة غالبا ما تفتقر إلى الأسس البيداغوجية والعلمية العميقة.
و إلى اليوم لا تعترف الوزارة الوصية رسميا بهذه الوظيفة ضمن هيكلة المؤسسة التعليمية، بالرغم من الحاجة الملحة لتواجدها، مما يجعل الممارس الجاد و الشريف عرضة لسوء الفهم..
كما أن جزءا كبيرا من الطاقم التربوي والأسري لا زال ينظر للكوتش المدرسي بعين الشك والريبة، ويعتبره أحيانا دخيلا على الفضاء التربوي، بل متطفلا عليه، كما لا يجب أن نغفل على انه لا زال هناك كذلك من يخلط بين الكوتش، والموجه التربوي، مما يخلق تضاربا في المهام، ومواقف تنازع داخل الفضاء المدرسي.