سيدي سليمان

من المؤكد أن نجاح السياسة التعليمية العمومية وتحسين المؤشرات المتعلقة بها (ارتفاع نسب النجاح بمعدلات معقولة، محاربة الهدر المدرسي وظاهرة ارتفاع نسب التكرار،...) مرتبط أشد الارتباط، إضافة إلى جودة التلقين (المناهج وكفاءة رجال التعليم)، بعقلنة توزيع المؤسسات التعليمية من خلال خريطة تجسد مبدأ قرب المدرسة العمومية من التلاميذ.
وفي هذا الصدد، بعدما راج في أوساط المدينة بحدة مشكل بعد المسافة التي تفصل المدارس العمومية عن التلاميذ، قمنا بتحريات في الموضوع واستجوبنا بعض الفعاليات التعليمية وعددا من آباء وأولياء التلاميذ في هذا الموضوع. وكحصيلة لهذا البحث تبين لنا أن المدينة تعرف مشكلا حقيقيا نتيجة التوسع الحضري وفتح مجالات جديدة للتمدين في الجهة الشرقية في اتجاه ثانوية علال الفاسي. هذا التوسع الذي لم تصاحبه مجهودات في مجال بناء مدارس تعليمية جديدة في التجزئات الجديدة. وبعد استجوابنا للأسر القاطنة في كل من تجزئة رضا، وحي السلام، وحي أكدال، وتجزئة المنارة، وتجزئة المحمدية، أكدوا لنا صعوبة تدبير تمدرس أبنائهم في المؤسسات العمومية نظرا لبعدها عن منازلهم، مما يفرض عليهم تسجيلهم في المدارس الحرة مع أداء فاتورة إضافية تتعلق بواجبات النقل المدرسي. وأكدت لنا الأسر محدودة الدخل، أن نفقات تمدرس أبنائها الصغار تشكل عبئا ثقيلا على مستوى عيشهم ومستوى عيش أبنائهم. فكلما ارتفعت هذه النفقات بسبب ارتفاع عدد الأبناء المتمدرسين كلما تعرضت منظومة التغذية والعناية الأسرية بالأطفال إلى خلل كبير.
وموازاة مع هذه المعاناة والتي ازدادت حدتها مع ارتفاع نسبة النمو الديموغرافي والتوسع الحضري، فوجئ آباء وأولياء تلامذة مدرسة القدس العريقة بتحويل هذه المؤسسة التاريخية إلى ملحقة لإحدى الثانويات على حساب فلذات أكبادهم الصغار وبدون مراعاة الجانب التربوي والاجتماعي. فهذه المدرسة الابتدائية الجميلة، التي شيدتها سلطة الحماية وخصصتها لتعليم أبناء المعمرين والأسر القاطنة في الحي الإداري، تستقبل منذ الاستقلال أبناء الأسر القاطنة في حي عمال معمل السكر، والحي الإداري، وجزءا من حي الزاوية، وجزءا من حي خريبكة، وبعض التلاميذ من دوار أولاد احميد، وأبناء الأسر القاطنة في التجزئات الجديدة ما بين المحطة الصغيرة والمحطة الكبيرة للقطار، والتعاونية السكنية المقابلة للمستشفى البلدي، والتعاونية السكنية لموظفي الفلاحة،.وتجزئة سينابيل،.. . وأكد لنا رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ بهذه المؤسسة أنه مباشرة بعد إخبارهم من طرف المدير بوصول المذكرة المتعلقة بهذا التحويل، ساد جو من التوتر والقلق في صفوف الآباء والأمهات وبادروا مباشرة بعد ذلك إلى توقيع عريضة تضم ما يقارب 120 موقعا يطالبون السلطات المختصة بالعدول عن هذا القرار غير الموضوعي الذي سيحملهم أعباء ليسوا في مستوى تحملها ماديا ومعنويا في حالة تنفيذه (نسخة من هذه العريضة تم تسليمها لجريدة الإتحاد الاشتراكي).
وفي الأخير، عبر لنا الآباء المستجوبون عن تذمرهم من هذه التدابير الترقيعية وتساءلوا عن مضمون وفحوى المخطط الإستعجالي للتربية والتعليم وارتباطه ببناء المؤسسات التعليمية الابتدائية في المساحات المخصصة لها في التجزئات الجديدة. هذا مع العلم أن المدينة، بالرغم من توفرها على وعاء عقاري مهم، لم تعرف بناء أي مدرسة منذ عشرات السنين بالرغم من ارتفاع عدد الأطفال في سن التمدرس. وعليه، فقد أكدوا لنا أن الإقبال على المؤسسات التعليمية الخاصة ليس ظاهرة طبيعية، بل ناتج أساسا عن بعد المدرسة عن التلميذ. إنه وضع اضطراري يفرض على الآباء التقشف في الحياة المعيشية لتوفير نفقات التمدرس في القطاع الخصوصي على حساب جودة المعيشة الأسرية.