واقع العلاقات التربوية

إن العلاقة التربوية بين المدرس والتلميذ من جهة وبين المدرس والأسرة من جهة أخرى تتأثر مباشرة بالظروف السوسيو -اقتصادية التي يعيشها التلميذ بين أحضان والديه.
فوجود العديد من فضاءات الترفيه والملاهي في حياة التلميذ، يساهم في انعدام الدوافع عنده، من بينها كثرة الجلوس أمام شاشة التلفزة لتتبع المباريات وعلى الانترنيت واستخدام الهواتف النقالة في سن مبكرة جدا، في ظل غياب الأبوين اللذين يركضان يوميا وراء لقمة العيش أو أن تنشئة التلميذ تكون من خادمة..
إن واقعنا التربوي ماهو إلا انعكاس للواقع الذي نعيشه بمخرجات التعليم يجب أن تكون متفقة مع جهود الساهرين على تدبير قطاع التربية والتعليم.
لكن ما نلاحظه هو أن مخرجات التعليم لا تتفق مع الوسائل التعليمية المتاحة والموارد البشرية المتوفرة والتي تعود بالأساس إلى وجود الفجوة بين مخرجات التعليم وسوق الشغل، مما يخلق لدى التلميذ عدم الرغبة في التعلم والمعرفة. والحل هو خلق بيئة مدرسية تساعد على جذب التلميذ من خلال تنظيم أنشطة مفيدة وزيارات ميدانية ورحلات مدرسية لملامسة واقع ما يدرس داخل الفصول الدراسية وإعادة النظر في مخرجات التعليم بسوق العمل.
إن العلاقة بين التلميذ والمدرس أو بين ولي أمره والمدرسة تتوتر في حال كانت كل الاتصالات مع ولي الأمر سلبية.
إن تواصل الإدارة التربوية مع الأسر يجب أن يكون وفق جدول زمني يجتمع فيه أولياء الأمور بالإدارة التربوية لمناقشة أهم المشكلات التربوية، سواء من حيث التحصيل الدراسي أو من حيث السلوكيات ومحاولة إيجاد الحلول المناسبة لتجاوزها.
إن مسألة توتر العلاقة بين أولياء الأمور والمدرسة والتلميذ تعود إلى جملة من العوامل الخارجية التي تؤثر لامحالة على التلميذ والمدرس، ولايمكن تجاوزها، لأن المدرس بشر يؤثر ويتأثر بالظروف المحيطة به.
والحل الأنسب هو ببناء مقاربة تتأسس على الحوار الهادئ والمناقشة بين كل الأطراف. كما أن عدم وجود الأخصائيين النفسيين في مدارسنا له تأثير بشكل أو بآخر على العلاقات بين التلميذ والمدرسة والأسرة، ويزيد من حدة تفاقم المشكلات التربوية …
فمعظم تلامذتنا يعانون ضغطا كبيرا في مناهج تتسم بالحشو الكثير في غياب الأنشطة التربوية الترفيهية والرحلات … وهو ما يؤثر على سلوكيات التلاميذ ويدفعهم إلى سلوكيات تخالف طبيعتهم.
إن ضعف العلاقة بين التلميذ والمدرس والذي أدى إلى ضعف المخرجات التعليمية يعود إلى أسباب عديدة أهمها: عدم ملاءمة المناهج التعليمية، كما هو الشأن في مادة الاجتماعيات بالشعبتين العلمية والتقنية والبكالوريا المهنية، إضافة إلى إقبال عديد من المدرسين على مهنة التدريس دون تكوين حقيقي ودون خبرة في التعامل مع المستويات المختلفة للتلاميذ، والمشكلات الأسرية من طلاق وفراق ومشاجرات في البيت بين الوالدين وتعدد الزوجات، مما يؤدي بولي الأمر إلى إهمال أبنائه.
وخلاصة القول، فمسألة العلاقات التربوية في نظامنا التعليمي أمر يحتاج إلى دراسة ميدانية واستخدام مناهج علمية دقيقة للوقوف على أهم أسباب الخلل في واقع العلاقات التي تؤثر في مخرجات التعليم.
(*) باحث تربوي