تنظم مؤسسة الملك عبد العزيز آل سعود للدراسات الإسلامية والعلوم الإنسانية، يومي 8 و9 أكتوبر الجاري، بالدارالبيضاء، ندوة دولية تحت عنوان "التربية في عالمنا المعاصر: المدرسة ومجتمع المعرفة بمقر المؤسسة"سيشارك في أعمالها مفكرون وباحثون مختصون في مجال التربية والتعليم، من المغرب وتونسوالجزائر ومصر وفرنسا وبلجيكا. تعتزم الندوة، التي تنظم في إطار برنامج الشراكة العلمية القائمة بين مؤسسة الملك عبد العزيز آل سعود بالدارالبيضاء والكوليج الدولي للفلسفة بباريس، حسب المنظمين، التركيز على تحليل جانب من وضعية المنظومة التربوية، انطلاقا من التحليل، الذي بدأته المفكرة حنا أرندت، في أواخر الخمسينيات من القرن الماضي، عن أزمة التربية الحديثة في النظام التعليمي الأميركي، وواصله المفكر الفرنسي مارسيل كوشي في أعماله الأخيرة. وهي تحليلات تتمحور حول إمكانية ربط المشكلات الكبرى، التي تواجه المؤسسة المدرسية بالتحولات الأنثروبولوجية، التي تحملها الحداثة. وأوضح المنظمون في بلاغ توصلت "المغربية" بنسخة منه، أن هذه الندوة ستحاول أن تسائل عبارة "مجتمع المعرفة" وتوضح معانيها والرهانات المرتبطة بها، اجتماعيا وتربويا، وطرق انتقال استخداماتها من حقل الاقتصاد إلى المجال التربوي. وستدرس أيضا، الأسباب والملابسات، التي قادت المنظمات التربوية إلى التضحية بمحتويات العديد من الحقول والميادين المعرفية لفائدة منطق ديداكتيكي محض، كما ستتعرض لمتطلبات إعادة تلك المحتويات المعرفية إلى قاعدة مشتركة، تكون محور العمل التربوي والتكويني. وبالموازاة مع مطلب استعادة المعرفي في قلب المنظومة التربوية، هناك ضرورة لمساءلة الوهم العقلاني، الذي يرفض التمييز بين مختلف الحقول المعرفية، التي يجري تدريسها. وأضافوا أنه مع تأكد مسلسل بروز الفرد واستقلاليته في المجتمعات المعاصرة، وما لحق المنظومة الزمانية من تحولات ساهمت في إعادة بناء الروابط الاجتماعية على أسس جديدة مخالفة، وتغير طبيعة العلاقة القائمة بين مكونات الثلاثي: الفرد/االمجتمع/الماضي، ستسعى الندوة لمساءلة واستجلاء آثار هذه التحولات على المؤسسة المدرسية وعلى العملية التربوية، وعلى مسلسل نقل المعارف من جيل إلى آخر عبر التعليم والتعلم. كما ستحاول الندوة تحليل الارتجاجات التي لحقت التصورات عن علاقات الإنسان بالزمان، وآثار بروز الفردانية في المجتمع الحديث وما يتخللها من استمرارية أو قطيعة في أنماط التربية والتكوين ونقل المعارف. وتنبني أشغال هذه الندوة الدولية، حسب المنظمين، على مختلف الدراسات والأبحاث، التي تعنى بالمنظومات التربوية في عالمنا المعاصر، وتؤكد أن المدرسة، كإطار ومؤسسة للتربية والتكوين، تعاني في كل المجتمعات، أزمة تتجلى في تضخم المشاكل، وتزايد حجم الصعوبات التي تعترضها، وتجمع معظمها على أن هذه الأزمة استفحلت بالنظر إلى طول أمدها الزمني، وعمقها وعجز مختلف الإصلاحات المتعاقبة عن تجاوزها، رغم الابتكارات البيداغوجية، التي عرفها عالم التربية في العقود الأخيرة، ما يعني أنها أزمة بالغة التعقيد، ويفسر صعوبة تحليلها، ويستدعي تعبئة علوم واختصاصات متنوعة، تتراوح بين البيداغوجيا والسوسيولوجيا وعلم النفس. ويتشكل برنامج الندوة من العديد من الجلسات، يترأس أولها علي بنمخلوف، من جامعة صوفيا أنتيبوليس بنيس، ويشارك فيها المفكر ديديي دوبيس، من مركز البحث العلمي ببروكسيل في بلجيكا، بورقة تحمل عنوان "الفكر/ المختبر: مقاربة براغماتية للمعرفة"، والباحثة ناتالي بول من المركز الوطني للبحث العلمي الفرنسي، بدراسة تتمحور حول "التربية من أجل مجتمع المعرفة أو الأسس المعرفية للعقل الحديث"، ونعيمة الحاج عبد الرحمان، من جامعة الجزائر بورقة حول "حقيقة وحقيقة تساوي اثنتين". ويترأس الجلسة الثانية نيكولا بيكي، من الكوليج الدولي للفلسفة بباريس، ويشارك فيها كل من أستاذ الفلسفة المعاصرة أنور مغيث من جامعة حلوان بالقاهرة، بورقة تتمحور حول "مراجعة الكتب المدرسية وآثارها السياسية"، والطاهر بنغيزة من جامعة تونس، بدراسة تحمل عنوان "التعليم ومجتمع المعرفة في تونس: الإنجازات والمعيقات"، وجون فرانسوا نوردمان من الكوليج الدولي للفلسفة بباريس، بموضوع يتمركز حول "المدرسة، علاقتها بالمعرفة والتحولات الذاتية المعاصرة"، ومحمد الدكالي من جامعة محمد الخامس بالرباط. الجلسة الثالثة يترأسها مصطفى لعريصة، ويشارك فيها باسكال سيفيراك، من الكوليج الدولي للفلسفة بباريس، بورقة تحمل عنوان "التوتر المعرفي: بين الإرادة في العمل بطريقة المشروع والمبادرة، التي تمليها الرغبة في التعلم"، وعبد اللطيف الفلق من جامعة محمد الخامس بالرباط بدراسة تتمحور حول موضوع "التفكر في رهانات التربية في العالم المعاصر: الشكوك، والمفارقات والتعقيدات"، ونيكولا بيكي من الكوليج الدولي للفلسفة بباريس، بمداخلة تحمل عنوان "عناصر من أجل نقد النزعة العفوية"، وعلي بنمخلوف أستاذ الفلسفة بجامعة صوفيا أنتيبوليس بنيس، بورقة بعنوان "أنا لا أدرس، أنا أحكي".
