ثمة روح سلبية أخذت تنتشر بين المواطنين في الآونة الأخيرة بما يجعلهم ينظرون إلى الحاضر، بل وإلى الماضي والمستقبل، عبر نظارات سوداء لا ترى في ما أنجزته البشرية (وتنجزه) عبر تاريخها الطويل سوى الهباء، بما في ذلك المنجزات الجبارة التي حققتها الحكومات الماضية عندنا في مجالات مختلفة، وعلى رأسها مجال التعليم الذي لا بد من الاعتراف بأن مآثره خرقت، عفوا، اخترقت الآفاق. ليس صحيحا بالمرة أن حكوماتنا السابقة لم تحقق شيئا يذكر، كما يزعم البعض، حيث ما زال كثير من المنجزات شاهدا على صنيع أياديها البيضاء، يحملق في المكذّبين ويخرس أصواتهم الآن وإلى الأبد: من منا يمكنه أن يجرؤ على تكذيب المنجز التاريخي الهام المتمثل في فرض لون واحد، هو الأصفر، على جميع عربات النقل المدرسي التابعة للتعليم الخاص؟ لقد كانت عربات النقل المدرسي -قبل هذا القرار التاريخي- مختلفة الألوان، بما يخلق خلطا لدى المواطنين الصالحين بينها وبين عربات نقل أخرى لا علاقة لها بالمدرسة المغربية، مثل عربات نقل اللحوم أو عربات نقل الخضر؛ وكم من أم أصيبت بانهيار عصبي ناجم عن الحيرة أمام الألوان والأشكال المختلفة لعربات النقل المدرسي وعن اعتقادها أن العربة التي توقفت أمام بيتها تحمل فلذة كبدها القادم من المدرسة فإذا بها عربة ل»نقل السقوط» (أي أحشاء الأنعام، وليس الرسوب في الامتحانات). وفي غمرة استصغار كل ما قامت به الحكومات السابقة، غاب «النقد البنّاء» عن ساحتنا، وبالتالي لم نتمكن من طرح السؤال المصيري الجادّ: لماذا اللون الأصفر، مثلا، وليس الأحمر أو الأزرق؟ وهو نقد «أصيل» فعلا، نابع من عمق ثقافتنا الشعبية التي ترفض التقليد الأعمى لكل ما يقوم به الآخرون (لا ننسى أن اللون الأصفر لعربات النقل الخاصة بالتعليم هو خيار أمريكي في الأصل) بقدرما تحرص على تحقيق التوازن في توظيف الألوان ضمن العلاقات المعقدة عندنا بين الإنس والجان. وبطبيعة الحال، فإن توحيد الألوان هنا يرتبط بتجربة فريدة أخرى عندنا تحظى باهتمام رجالات التربية على المستوى الكوني، وهي تلك التي أطلق عليها اسم «مدرسة النجاح»، التي لا تعني تخريج «الناجحين» بقدرما تعني أن كل من دخلها (أي المدرسة) لا بد من إنجاحه عاما بعد عام إلى أن يتخرج حاملا شهادة عليا تؤهله للالتحاق بإخوته المحتجين أمام مجلس النواب. ويعود سبب الاهتمام الكوني بهذه المدرسة إلى كونها ألغت، عمليا، العديد من مكوّنات المدرسة التقليدية، من قبيل الامتحان والحضور والانضباط، وجعلت الفصل الدراسي شبيها ب»الحضانة» التي يتم الاحتفاظ فيها بالتلاميذ إلى حين عودة والديهم من العمل؛ إلا أنها «حضانة» تستمر عدة سنوات، ويتعلم فيها المعنيون، بدل الدروس، استهلاك المخدرات واستعمال السيوف والسكاكين وغير ذلك مما يدخل في باب «اكتساب الخصال الحميدة» التي تؤهلهم لعالم الشغل الذي لم يعد يعثر عليه أحد. يضاف إلى ذلك اختراع عالمي انفردت إحدى حكوماتنا السابقة بحقوق تسجيله، وهو جعل شهادة الباكلوريا صالحة لعام واحد، هو عام الحصول عليها، بما يعني أن حكومتنا الموقرة تلك انتبهت قبل العالمين إلى أن هذه الشهادة خاضعة للتضخم بدورها، وأن «الباكلوريا» تتحول بعد 3 سنوات إلى «شهادة ابتدائية»، و«الإجازة» إلى «باكلوريا» و«الدكتوراه» إلى «إجازة»، وهكذا دواليك. وإذا كان ثمة شيء نجحت فيه «مدرسة النجاح» الحكومية فهو جعل «الدبلومات الدراسية» صالحة لشيء واحد، هو أن توضع في إطار وتعلّق على أحد جدران البيت ما دامت (أي الدبلومات) مجرد عرقلة تقف في وجه التنمية المستدامة السائرة نحو ا لعلا. ولتكن هذه المنجزات العظمية، عفوا العظيمة، حافزا لنا على إعادة النظر في كل المنجزات السابقة والتعامل معها بما تستحقه قبل أن تطوينا ويطويها معنا النسيان.
