العقاب الجسدي والنفسي.. مؤشر على فشل المدرس في مهمته

مذكرات ‬وزارية ‬علاها ‬الغبار ‬بمكاتب ‬مسؤولي ‬المؤسسات ‬التعليمية

على ‬الرغم ‬من ‬كل ‬المذكرات ‬الوزارية ‬التي ‬تحث ‬على ‬إعمال ‬الأساليب ‬التربوية ‬في ‬التعامل ‬مع ‬التلاميذ، ‬إلا ‬أن ‬حالات ‬العنف ‬لا ‬تزال ‬تمارس ‬في ‬جل ‬المدارس ‬المغربية ‬خصوصا ‬حينما ‬يتعلق ‬الأمر ‬بالتعليم ‬الإبتدائي. ‬ويسجل ‬المهتمون ‬أن ‬العنف ‬إما ‬أن ‬يكون ‬ماديا ‬أو ‬لفظيا. ‬لذلك ‬بدأت ‬مصالح ‬وزارة ‬بلمختار ‬تولي ‬هذا ‬الأمر ‬العناية ‬اللازمة ‬من ‬خلال ‬لجان ‬المراقبة ‬لكي ‬لا ‬تتحول ‬المدارس ‬والحجرات ‬إلى ‬قاعات ‬للضرب ‬والعنف.‬
لم ‬يتوقف ‬اللجوء ‬إلى ‬وسائل ‬العقاب ‬الجسدي ‬والنفسي ‬داخل ‬المؤسسات ‬التعليمية، ‬خاصة ‬في ‬المدارس ‬الابتدائية ‬والإعدادية ‬المحتضنة ‬للتلاميذ ‬صغار ‬السن ‬سواء ‬العمومية ‬او ‬الخصوصية، ‬رغم ‬استهجان ‬جميع ‬الطرائق ‬التربوية ‬والبيداغوجية ‬لها ‬وإجماع ‬علماء ‬التربية ‬وعلم ‬النفس ‬على ‬عدم ‬جدواها ‬بل ‬إفرازها ‬لنتائج ‬عكسية ‬على ‬نفسية ‬المتعلم ‬تولد ‬لديه ‬الكره ‬للمؤسسة ‬التربوية ‬والتعليمية ‬ونفوره ‬منها ‬وتؤدي ‬إلى ‬فشله ‬في ‬الدراسة ‬والتعلم ‬والتحصيل. ‬
فالحوادث ‬تتكرر ‬كلّ ‬يوم ‬في ‬مؤسساتنا ‬التعليمية ‬منها ‬ما ‬يتم ‬فضحه ‬والكشف ‬حينما ‬يصل ‬العقاب ‬حدود ‬الوحشية ‬، ‬والعديد ‬منها ‬يتم ‬التستر ‬عنه ‬وتجاوزه ‬لاعتبارات ‬عدة ‬منها ‬إقرار ‬الجهلة ‬بكونه ‬من ‬مكونات ‬التربية ‬والطرائق ‬التدريس ‬ومنها ‬ما ‬يتكتم ‬عنه ‬الطفل ‬خوفا ‬من ‬مزيد ‬من ‬العقاب ‬ويترك ‬لوحده، ‬رغم ‬هشاشته ‬الجسدية ‬والنفسية، ‬فريسة ‬للرعب ‬والفزع ‬تلازمها ‬تداعياتهما ‬أناء ‬الليل ‬وأثناء ‬النهار ‬قد ‬تبرز ‬من ‬خلال ‬النوم ‬المضطرب ‬والتبول ‬والهلع ‬عند ‬أي ‬حركة ‬أو ‬صوت.. ‬
نددت ‬فعاليات ‬المجتمع ‬المدني ‬للجماعة ‬القروية ‬أيت ‬شيشار ‬الواقعة ‬تحت ‬النفوذ ‬الترابي ‬لإقليم ‬الناظور ‬بشدة، ‬بالاعتداء ‬الذي ‬تعرضت ‬له ‬تلميذة ‬تتابع ‬دراستها ‬بفرعية ‬إمهارشن ‬بمجموعة ‬مدارس ‬بني ‬شيكر ‬بنفس ‬الجماعة ‬القروية ‬على ‬يد ‬أستاذها، ‬في ‬نونبر ‬الماضي. ‬وعمد ‬أحد ‬أساتذة ‬المدرسة ‬الذي ‬عمر ‬بها ‬لما ‬يقارب ‬ال30 ‬عاما، ‬إلى ‬الاعتداء ‬على ‬تلميذة ‬عمرها ‬8 ‬سنوات ‬تتابع ‬دراستها ‬بالمستوى ‬الثاني ‬بذات ‬الفرعية، ‬وذلك ‬بتوجيه ‬لكمات ‬قوية ‬لوجهها ‬مع ‬إحكام ‬قبضته ‬عليها ‬على ‬مستوى ‬العنق ‬باليد ‬الأخرى ‬لأسباب ‬لا ‬تستدعي ‬ذلك.‬
واتهم ‬أحد ‬التلاميذ ‬الذي ‬يتابع ‬دراسته ‬بالسنة ‬السابعة ‬بثانوية ‬سلوان ‬الإعدادية، ‬أستاذة ‬بنفس ‬المؤسسة ‬بتعنيفه ‬بالضرب ‬في ‬أطراف ‬مختلفة ‬من ‬جسده. ‬كما ‬أكدت ‬أسرة ‬التلميذ ‬أن ‬هذا ‬الأخير ‬رفض ‬العودة ‬إلى ‬المؤسسة ‬التعليمية .‬
لا ‬يستوعب ‬الطفل ‬المتعلم ‬لماذا ‬يستلذ ‬المدرس ‬بتعنيفه ‬بالضرب ‬واللكم ‬والصفع ‬واستعماله ‬لوسائل ‬متنوعه ‬لإذلاله ‬أمام ‬زملائه، ‬هذا ‬الطفل ‬المتعلم ‬الذي ‬لا ‬حول ‬له ‬ولا ‬قوة ‬إلا ‬البكاء ‬والصراخ ‬والتوسلات ‬أمام ‬مدرس ‬راشد ‬قوي ‬البنية ‬مسلح ‬بجميع ‬‮«‬الأسلحة‮»‬ ‬التي ‬تناسبه ‬من ‬قضبان ‬حديدية ‬وخشبية ‬وأنابيب ‬بلاستيكية، ‬في ‬الوقت ‬الذي ‬كان ‬ينتظر ‬منه ‬أن ‬يحتضنه ‬ويرعاه ‬ويحميه ‬ويدرسه ‬ويحبب ‬له ‬المدرسة ‬كما ‬تتضمنه ‬الأناشيد ‬التي ‬يحفظها ‬الأطفال ‬ويحلو ‬لهم ‬ترديدها ‬والتي ‬تعتبر ‬من ‬ركائز ‬التنشئة ‬الاجتماعية. ‬
ولا ‬بدّ ‬من ‬الإقرار ‬أنه ‬رغم ‬كلّ ‬المذكرات ‬الوزارية ‬التي ‬صدرت ‬في ‬موضوع ‬منع ‬وتجنب ‬العقاب ‬الجسدي ‬أو ‬النفسي ‬أو ‬أي ‬وسيلة ‬من ‬الوسائل ‬والأساليب ‬والطرائق ‬العنيفة ‬التي ‬يعتقد ‬أنها ‬كفيلة ‬بتقويم ‬الاعوجاج ‬السلوكي ‬عند ‬الطفل ‬و»ترويضه‮»‬، ‬أو ‬‮«‬تحفيزه‮»‬ ‬على ‬العمل ‬والتحصيل، ‬ما ‬زال ‬عدد ‬كبير ‬من ‬المدرسات ‬والمدرسين ‬سواء ‬في ‬المؤسسات ‬العمومية ‬أو ‬الخاصة ‬يمارسون ‬هذه ‬الأساليب ‬التقليدية ‬في ‬التربية ‬التي ‬تنبذها ‬جميع ‬النظريات ‬العلمية ‬التربوية ‬والبيداغوجية ‬والسيكولوجية ‬الحديثة.‬
العقاب ‬مؤشر ‬على ‬فشل ‬المدرس
سبق ‬لابن ‬خلدون ‬أن ‬حذر ‬من ‬الشدة ‬على ‬المتعلم، ‬إذ ‬بين ‬أن ‬المبالغة ‬في ‬عقاب ‬المتعلم ‬تضر ‬بنفسيته. ‬فالعقاب ‬الشديد ‬يضيق ‬على ‬النفس، ‬ويزرع ‬في ‬المتعلم ‬خلق ‬الكذب ‬والخبث، ‬كما ‬قال ‬ابن ‬خلدون. ‬فالمتعلم ‬خوفا ‬من ‬العقاب ‬يلجأ ‬إلى ‬الكذب ‬والنفاق ‬والمكر ‬والخديعة، ‬وهذا ‬هو ‬المقصود ‬بصفة ‬الخبث ‬عند ‬ابن ‬خلدون. ‬وهذه ‬الصفات ‬الذميمة ‬التي ‬ينشأ ‬عليها ‬المتعلم ‬الصغير ‬ليست ‬مؤقتة، ‬بل ‬ستصبح ‬خلقا ‬وعادة ‬كما ‬قال ‬ابن ‬خلدون، ‬وهذا ‬معناه ‬أن ‬ضرر ‬الشدة ‬في ‬العقاب ‬خطير، ‬لأن ‬آثاره ‬لن ‬تزول ‬بتجاوز ‬المتعلم ‬مرحلة ‬الطفولة.‬
ويعتبر ‬المربون ‬المتخصصون ‬في ‬التربية ‬وعلم ‬النفس ‬أن ‬العقاب ‬البدني ‬وسيلة ‬من ‬لا ‬وسيلة ‬له ‬كأسلوب ‬لردع ‬المتعلم ‬وتقويم ‬سلوكه، ‬لكن ‬سلوك ‬هذا ‬‮«‬المربي‮»‬ ‬ينم ‬عن ‬ضعفه ‬وافتقاده ‬لأساليب ‬التربية ‬الحديثة ‬من ‬حوار ‬ومناقشة ‬وبحث ‬عن ‬الاسباب، ‬وبالتالي ‬عجزه ‬في ‬القيام ‬بمهمته ‬التربوية ‬وفشله ‬في ‬تحقيق ‬العملية ‬التعليمية/‬التعلمية. ‬
ويعتبرون ‬العقاب ‬البدني ‬أسهل ‬الحلول ‬وأرخصها ‬لأنه ‬لا ‬يكلف ‬المربي ‬عناء ‬ومشقة ‬التحاور ‬وفي ‬الوقت ‬ذاته ‬لا ‬يوصله ‬سوى ‬لنتيجة ‬واحدة ‬‮«‬عدم ‬حل ‬المشكل ‬بل ‬تفاقمه ‬مع ‬العقاب‮»‬، ‬إذ ‬أن ‬المتعلم ‬لا ‬يتفاعل ‬مع ‬الضرب ‬والسب ‬كأسلوب ‬لتقويم ‬سلوكه ‬ولكنه ‬يتفاعل ‬معه ‬كاعتداء ‬يمارسه ‬عليه ‬الراشد.‬
‮«‬إننا ‬كأساتذة ‬ومربين ‬مسؤولون ‬إلى ‬حد ‬كبير، ‬على ‬تزكية ‬العداء ‬المجتمعي ‬للمدرسة ‬والمدرس، ‬وذلك ‬باعتمادنا ‬لأساليب ‬التربية ‬الكلسية ‬المتحجرة ‬العقيمة، ‬التي ‬لا ‬تنجب ‬سوى ‬أطفالا ‬حاقدين ‬على ‬المنظومة ‬منذ ‬نعومة ‬أظافرهم‮»‬.‬
طرق ‬عقابية ‬وحشية ‬ومهينة
يلجأ ‬بعض ‬المدرسات ‬والمدرسين ‬في ‬المؤسسات ‬الابتدائية ‬والإعدادية ‬وحتى ‬التأهيلية ‬سواء ‬بقناعة ‬أو ‬بحسن ‬نية ‬أو ‬عن ‬جهل ‬إلى ‬طرق ‬وأساليب ‬تقليدية ‬مختلفة ‬ومتنوعة ‬لممارسة ‬العقاب ‬البدني ‬والنفسي ‬قد ‬يلحق ‬أضرارا ‬جسدية ‬بالغة ‬بالمتعلم ‬كما ‬بالمدرس ‬وتتحول ‬إلى ‬جنحة ‬أو ‬جناية ‬يعاقب ‬عليها ‬القانون ‬ويحاكم ‬بها ‬الجاني، ‬منها ‬عدد ‬من ‬القضايا ‬تتبعها ‬التضامني ‬الجامعي ‬ورافع ‬عنها ‬منذ ‬سنوات ‬وهي ‬خير ‬دليل ‬على ‬نتائج ‬وخيمة ‬صدرت ‬عن ‬مدرسين ‬ومدرسات ‬في ‬حالة ‬انفعال ‬وغضب ‬أو ‬جهل. ‬
إن ‬أساليب ‬العقاب ‬المرفوضة ‬تربويا ‬متعددة ‬ومتنوعة ‬ومنها ‬المبتكرة ‬من ‬طرف ‬بعض ‬المدرسين ‬الساديين، ‬وتتمثل ‬هذه ‬الأساليب ‬في ‬الضرب ‬المبرح ‬واللكم ‬والصفع ‬و»الفلقة‮»‬ ‬والضرب ‬على ‬الأصابع ‬وعلى ‬الأنامل ‬والأظافر ‬وعلى ‬المؤخرة ‬وإرغام ‬الطفل ‬على ‬الوقوف ‬على ‬رجل ‬واحدة ‬والوقوف ‬وجها ‬أمام ‬جدران ‬القسم ‬في ‬زاوية ‬من ‬زواياه ‬والحجز ‬في ‬مكان ‬مغلق ‬والإهمال ‬والتجاهل ‬وعزله ‬عن ‬باقي ‬زملائه ‬ووضعه ‬في ‬طاولة ‬في ‬آخر ‬الفصل ‬والحرمان ‬من ‬فترة ‬الاستراحة ‬والإذلال ‬باستعمال ‬الألفاظ ‬القاسية ‬الحاطة ‬من ‬الكرامة ‬وخصم ‬نقط ‬من ‬معدل ‬المادة ‬المحصل ‬عليه ‬وإرغام ‬التلميذ ‬على ‬كتابة ‬جمل ‬وعبارات ‬لمئات ‬المرات ‬والتشهير ‬به ‬بتعليق ‬عبارات ‬ذلّ ‬واحتقار ‬على ‬ظهره ‬أو ‬على ‬صدره ‬او ‬إرغامه ‬على ‬حمل ‬لوحة ‬مكتوب ‬عليها ‬ما ‬يحيل ‬على ‬حيوان ‬وتطويفه ‬على ‬الأقسام ‬وعرض ‬امام ‬التلاميذ ‬في ‬الساحة ‬وإرغامه ‬على ‬القيام ‬بأشغال ‬مهينة ‬وصعبة ‬كتنظيف ‬المراحيض...‬
حالات ‬عرفت ‬طريقها ‬إلى ‬المحاكم
ومن ‬بعض ‬الحالات ‬التي ‬عرفت ‬طريقها ‬إلى ‬المحاكم ‬الضرب ‬بقضيب ‬بلاستيكي، ‬ووفاة ‬بعض ‬التلاميذ ‬نتيجة ‬الضرب، ‬وإصابة ‬عيون ‬بعض ‬التلاميذ، ‬وإدانة ‬بسبب ‬الإقرار ‬باستعمال ‬العنف، ‬وإدانة ‬بسبب ‬ضرب ‬تلميذ ‬، ‬ووفاة ‬تلميذ ‬بسبب ‬الإهمال ‬وعدم ‬المراقبة، ‬وإيداع ‬أستاذة ‬بمؤسسة ‬للأمراض ‬العقلية ‬بعد ‬الحكم ‬بانعدام ‬مسؤوليتها ‬الجنائية ‬، ‬ومؤاخذة ‬معلم ‬من ‬أجل ‬الجرح ‬الخطأ، ‬واعتقال ‬ومحاكمة ‬بغرفة ‬الجنايات ‬بسبب ‬إصابة ‬تلميذ ‬في ‬عينه، ‬وإدانة ‬معلم ‬ومعاقبته ‬بالحبس ‬لضرب ‬تلميذه، ‬وحينما ‬يقود ‬التأديب ‬البدني ‬إلى ‬انتقام ‬الأهل ‬وإدانة ‬القضاء، ‬ووصول ‬بعض ‬التلاميذ ‬إلى ‬حالة ‬نفسية ‬سيئة ‬والتعقيد ‬من ‬دراستهم، ‬وخروج ‬بعض ‬التلاميذ ‬من ‬المدارس ‬بعد ‬كرههم ‬للدراسة.‬
مذكرات ‬وزارية ‬تحت ‬الغبار
بيّنت ‬جميع ‬أبحاث ‬العلمية ‬والنفسية ‬والتربوية ‬والبيداغوجية ‬أن ‬للعقاب ‬المادي ‬والمعنوي ‬أضرارا ‬خطيرة ‬على ‬المتعلم، ‬إضافة ‬إلى ‬انتشار ‬ثقافة ‬حقوق ‬الطفل ‬والحرية ‬والديمقراطية ‬والإعلان ‬عن ‬حقوق ‬الطفل ‬في ‬العالم ‬وغيرها، ‬كما ‬انخرطت ‬بلادنا ‬في ‬طرق ‬التربية ‬والتعليمية ‬الحديثة ‬وذكرت ‬وزارة ‬التربية ‬الوطنية ‬، ‬غير ‬ما ‬مرة، ‬بمنع ‬العقاب ‬الجسدي ‬او ‬النفسي ‬واجتنابه ‬عبر ‬موضوع ‬‮«‬ظاهرة ‬العقاب ‬البدني ‬في ‬حق ‬التلاميذ‮»‬ (‬المرجع : ‬المذكرة ‬الوزارية ‬رقم ‬99/ ‬807. ‬بتاريخ ‬23شتنبر ‬1999).‬
جاء ‬فيها ‬‮«‬ ‬فقد ‬توافد ‬على ‬مصلحة ‬الشؤون ‬التربوية ‬عدد ‬كبير ‬من ‬الآباء ‬والأمهات ‬يشتكون ‬من ‬العقاب ‬البدني ‬الذي ‬تعرض ‬له ‬أبناؤهم ‬داخل ‬المؤسسات ‬التعليمية، ‬سواء ‬من ‬طرف ‬الأساتذة ‬أو ‬من ‬طرف ‬بعض ‬أطر ‬الإدارة ‬التربوية.‬
ومعلوم ‬أن ‬العقاب ‬البدني ‬لا ‬يمكن ‬أن ‬يكون ‬وسيلة ‬تربوية ‬ناجعة ‬لتعديل ‬السلوك ‬بسبب ‬الآثار ‬السلبية ‬التي ‬يتركها ‬في ‬نفسية ‬التلميذ، ‬سواء ‬على ‬المدى ‬القريب ‬أو ‬البعيد، ‬والحقد ‬الذي ‬يمكن ‬أن ‬يتولد ‬لديه ‬تجاه ‬المدرسة ‬والمدرسين، ‬مما ‬يخلق ‬أحيانا ‬ردود ‬أفعال ‬مختلفة ‬ضدهم ‬من ‬طرف ‬الأطفال ‬وأوليائهم.‬
وعليه ‬فإنني ‬أذكر ‬بمحتوى ‬المذكرة ‬الوزارية ‬المشار ‬إليها ‬في ‬المرجع ‬أعلاه، ‬وأطلب ‬من ‬السادة ‬المدرسين ‬ورجال ‬الإدارة ‬التربوية ‬اجتناب ‬أي ‬شكل ‬من ‬أشكال ‬العنف ‬الجسدي ‬أو ‬النفسي ‬ضد ‬التلاميذ ‬واللجوء ‬إلى ‬الأساليب ‬التربوية ‬الحديثة ‬لتقويم ‬سلوكهم‮»‬.‬
وذكرت ‬المذكرة ‬المرجع ‬ما ‬لاستعمال ‬العنف ‬والكبت ‬والتسلط ‬من ‬آثار ‬سلبية ‬خطيرة ‬على ‬النمو ‬العقلي ‬والنفسي ‬للأطفال ‬وعلى ‬استقرار ‬ومردودية ‬المدرسين، ‬فضلا ‬عن ‬تناقض ‬هذه ‬الأساليب ‬مع ‬مبادئ ‬الحرية ‬وحقوق ‬الطفل ‬وثقافة ‬الحوار ‬والانفتاح ‬التي ‬تحرص ‬بلادنا ‬على ‬ترسيخها ‬وتنميتها.‬
كما ‬طالبت ‬المذكرة ‬الوزارة ‬من ‬النواب ‬الإشراف ‬شخصيا ‬على ‬تنظيم ‬عملية ‬تحسيسية ‬واسعة ‬بمشاركة ‬الطر ‬التربوية ‬تهدف ‬إلى ‬تعريف ‬المديرين ‬والمدرسين ‬والمفتشين ‬بمخاطر ‬ظاهرة ‬العنف ‬بالمؤسسات ‬التعليمية ‬وآثارها ‬السلبية ‬نفسيا ‬وتربويا ‬وأخلاقيا ‬على ‬التلاميذ ‬والمربين ‬على ‬السواء، ‬كما ‬تستهدف ‬حثّ ‬الجميع ‬على ‬التحلي ‬بروح ‬التسامح ‬واحترام ‬الكرامة ‬الانسانية ‬وكرامة ‬الطفل ‬على ‬الخصوص ‬وذلك ‬بتقبل ‬حرية ‬الرأي ‬والتعبير ‬وتشجيع ‬الإبداع
‬والتفتح.‬
القانون ‬الجنائي ‬المغربي ‬يجرم ‬العقاب ‬في ‬حق ‬المتعلم
ويعاقب ‬القانون ‬الجنائي ‬في ‬المغرب ‬العقاب ‬البدني ‬في ‬حق ‬المتعلم، ‬وحقوقيا ‬يعتبر ‬‮«‬ ‬إعلان ‬حقوق ‬الطفل‮»‬ ‬و»اتفاقية ‬حقوق ‬الطفل‮»‬ ‬العقاب ‬البدني ‬مسا ‬بكرامته. ‬أما ‬على ‬المستوى ‬فالتعنيف ‬النفسي ‬له ‬تأثير ‬سلبي ‬على ‬قابلية ‬المتعلم ‬للاكتساب، ‬وعلى ‬مواظبته ‬واتجاهه ‬نحو ‬المدرسة ‬والمدرسين، ‬وانخراطه ‬في ‬الأنشطة ‬المدرسية، ‬حيث ‬يغيب ‬الحماس ‬والإقبال ‬على ‬الدراسة، ‬وتخبو ‬الرغبة ‬والتلقائية ‬وحافز ‬التعلم... ‬وكلها ‬عوامل ‬هامة، ‬كما ‬هو ‬معروف، ‬في ‬نجاح ‬العمل ‬التربوي، ‬وغيابها ‬يحل ‬محله ‬الخوف ‬والانطواء ‬والكراهة (‬الصامتة ‬التي ‬قد ‬تنقلب ‬إلى ‬أعمال ‬عنف) ‬ضد ‬المربي ‬والمدرسة، ‬وقد ‬يكون ‬التعنيف ‬الجسدي ‬والمعنوي، ‬من ‬أسباب ‬التعثر ‬الدراسي ‬والهدر(‬وحتى ‬الانحراف).‬
ولذا ‬حث ‬علماء ‬التربية ‬والنفس ‬على ‬تجنبه، ‬ودعوا ‬إلى ‬تفهم ‬شخصية ‬الطفل ‬وحاجاته ‬وخصائصه ‬النفسية، ‬واللجوء ‬إلى ‬الأساليب ‬والوسائل ‬التربوية، ‬لمعالجة ‬أخطائه ‬وعثراته، ‬وحتى ‬شيطنته ‬وأفعالِه ‬
غير ‬اللائقة .‬