معيقات التوجيه السليم 5

إضافة إلى جميع الأطر الإدارية بالمؤسسة التعليمية التي تتدخل في عملية التوجيه من خلال التنسيق والمساهمة في توفير الظروف الملائمة لإنجاز الأنشطة المرتبطة بالتوجيه؛ يعد الأساتذة فاعلين أساسين في عملية التوجيه سواء من خلال المعلومات التي يقدمونها للتلاميذ أو من خلال عملية التدريس بحد ذاتها أو باعتبارهم تلك القدوة التي يمكن أن يتخذها التلميذ.
بالنسبة للمعلومات التي يقدمها الأساتذة تكون في بعض الأحيان غير محينة بسبب عدم توصل المؤسسات بالقرارات والمذكرات المتعلقة بعمليات التوجيه أو عدم وضعها رهن إشارتهم ولعل محاولة تصحيح هذه الوضعية من بين الأسباب التي دفعت في التفكير في خلق منصب الأستاذ الرئيسي الذي سوف يعمل على التتبع المتواصل لتمدرس المتعلمين وإنجاز مجموعة من العمليات المتعلقة بالإعلام وتحضير توجيه التلاميذ من الدخول المدرسي إلى نهاية السنة بعد استفادته من تكوين في هذا المجال.
أما مساهمة عملية التدريس في التوجيه فهي تتم عن طريق مضمون المواد المدرسة ومن خلال القياس والتقويم؛ تساهم المواد المدرسة في عملية التوجيه نتيجة ما تحتويه من معلومات حول عالم الشغل والمهن وكذلك عند تنميتها لمجموعة من الكفايات المستعرضة لدى التلاميذ خاصة تلك التي ترتبط بتنمية شخصية التلميذ وتزيد من معرفته لذاته على أن هذه المساهمة ليست حكرا على المواد العلمية وحدها حيث يمكن أن تدمج هذه المعلومات والكفايات في كل المواد الدراسية فنكون بالتالي قد أسهمنا في معرفة التلميذ لمحيطه المهني وهي مكون مهم من مكونات التوجيه.
\\\\\\\"يعتبر التقويم التربوي مكونا هاما من مكونات العملية التربوية ... ومهما كانت أهدافه يرتبط التقويم ؛ بصفة مباشرة أو غير مباشرة؛ بالتوجيه؛ ويعتبر مرتكزا أساسيا من مرتكزاته؛ خصوصا في المستويات المعنية بالتوجيه؛ إذ من خلاله يتم الوقوف على مدى بلوغ الأهداف التعليمية المسطرة؛ وعلى مستوى تحصيل المكتسبات المعرفية والمهارية والوجدانية... وعلى قدرات المتعلم واستعداداته وميولاته واستثمار ذلك كله في مساعدته على اختيار توجيه مناسب يتلاءم و تطلاعاته ومؤهلاته وميولاته ... وضوابط أنظمة التربية والتكوين والتشغيل؛ وكدا تمكينه من اتخاذ قرار موضوعي وواع ومسؤول.
من هذا المنطلق؛ ينبغي أن يتصف التقويم بالموضوعية؛ والشفافية ؛ والنزاهة؛ والمصداقية ... وأن يعتمد فيه على تقنيات وأدوات ووسائل أثبتت نجاعتها ومصداقيتها في هذا الباب؛ بعيدا عن كل ممارسة من شأنها الإخلال بالأهداف التربوية المتوخاة من استعمالها .\\\\\\\" دليل الحياة المدرسية غشت 2008 ص 172 .
...يتبع
عبد الرحيم السعداوي
مستشار في التوجيه التربوي
القطاع المدرسي أزيلال