تافراوت : لقاء تواصلي حول تنزيل التدبير الثاني من التدابير ذات الاولوية الخاص بالانتقال بين الاسلاك والمستويات

تفعيلا للمذكرتين الوزاريتين 15X99 و15X104 ، وفي إطار اللقاءات التواصلية المرتبطة بتنزيل التدبير الثاني من التدابير ذات الأولوية ، احتضنت مدرسة محمد الخامس بتافراوت لقاء على مستوى جماعة الممارسات المهنية الاطلس بتافراوت يوم الخميس 21 أبريل 2016 بحضور السادة أعضاء الفريق الإقليمي ، والسيد المواكب ، والسيد مفتش المنطقة التربوية تافراوت (عربية ) ، والسادة مديري المؤسسات التعليمية ببلدية ودائرة تافراوت ، والسادة والسيدات أعضاء هيئة التدريس بمدرسة محمد الخامس ، والسادة ممثلي جمعيات آباء وأولياء التلاميذ .
في بداية اللقاء، تحدث السيد المواكب الأستاذ عبد الله أكرتيم عن موضوع الاجتماع والمرتبط بعتبة الانتقال بين الأسلاك ، مشيرا إلى العروض المبرمجة التي ستشكل أرضية للنقاش وفرصة لتبادل الآراء وتقاسم التجارب .
في عرضه تحدث عضو الفريق الإقليمي الأستاذ محمد الشكوكي عن السياق العام للقاء، مستعرضا أهدافه المحددة في :
* تفعيل المقاربة التشاركية في أجرأة التدبير.
* التواصل والتعبئة لإنجاح تنزيل التدبير.
* الخروج باقتراحات أولية لبرنامج عمل إقليمي حول التدبير.
وبعد أن أشار إلى النصوص والمذكرات المؤطرة للتدبير ، عرف بمجال التدبير ومحاوره ، وكذا المؤسسات المتدخلة في عملية تنزيله، متحدثا عن سياقاته وإشكالياته المرتبطة بعدم توحيد عتبات الانتقال بين المستويات والأسلاك، وانتقال التلاميذ إلى السلك الموالي دون التمكن من التعلمات الأساسية اللازمة لمتابعة الدراسة بنجاح ، و ضعف النتائج في المباريات الدولية والوطنية .
كما تطرق باسهاب عن الهدف العام والأهداف الخاصة للتدبير والمتمثلة في الرفع التدريجي لعتبات الانتقال بين المستويات والأسلاك لبلوغ العتبة المطلوبة: 5/10في الابتدائي و10/20 في الإعدادي في أفق 2017/2018،مع العمل على تحقيق تحكم التلاميذ من الحد الأدنى من التعلمات الأساسية . ثم انتقل إلى الحديث عن النتائج المنتظرة لتنزيل التدبير وحددها كالآتي :
* تحديد التعلمات الأساسية ونسب التحكم فيها.
* تشخيص مستوى التحكم في التعلمات الأساسية،و تحديد التلاميذ المتعثرين حسب المواد الأساسية.
* استثمار نتائج التلاميذ للأسدوس الأول وتفييئهم حسب نوعية التعثر تشكيل أقسام الدعم حسب نوعية التعثرات .
* برمجة حصص الدعم في المواد الأساسية.
* استثمار نتائج نهاية السنة لتحديد عتبة الانتقال.
* تطوير كفاءات المدرسين في مجالات التشخيص والتقويم والدعم.
بعد ذلك ، فسح المجال لعضو الفريق الإقليمي الأستاذ سعيد ماء العينين الذي استعرض معطيات وافية حول عتبة النجاح بالمديرية الاقليمية تيزنيت برسم الموسم الدراسي 2014/2015، مقدما قراءة تحليلية لنسب هذه العتبات ( الناجحون بمعدل ، الناجحون بدون معدل ، نسب التكرار ، نسب الفصل …) مقارنا نسب الحاصلين على المعدل وغير الحاصلين عليه خلال الأسدوس الأول من الموسمين الدراسيين السابق والجاري ، خاتما عرضه بالإشارة إلى بعض المكتسبات التي يجب استغلالها للتفعيل الجيد للدعم التربوي : دفتر التتبع الفردي للتلميذ ، إدماج أنشطة الدعم في مشروع المؤسسة ، إدماج حصص الدعم في جداول الحصص الدراسية…
وقبل مناقشة محاور العرضين، قدم الأستاذ محمد الشكوكي معطيات حول برنام AATABA الذي يتميز بكونه معينا على تشخيص وضعية النتائج ، وسيكون بمثابة لوحة قيادة مدمجة في منظومة مسار.
وخلال مرحلة المناقشة ، تم التداول في مجموعة من الإشكالات المرتبطة بواقع العملية التعليمية : ظاهرة الأقسام المشتركة – عدم استفادة الملتحقين بالمدرسة من التعليم الأولي – انعدام التكوين المستمر- الاكتظاظ – ضعف التواصل – قلة الحيز الزمني للمواد الأساسية – كثرة الوحدات والدروس – نفور التلاميذ من حصص الدعم …
في ختام اللقاء، اقترح المشاركون مجموعة من التوصيات صيغت كالآتي :
* تفعيل إلزامية التعليم الأولي .
* تقليص عدد سنوات التمدرس بالسلك الابتدائي إلى 5 سنوات .
* رفع سن الالتحاق بالسلك الابتدائي إلى 7 سنوات.
* تعديل البرامج والمناهج الدراسية .
* تقليص عدد ساعات العمل.
* الزيادة في الحيز الزمني للمواد الأساسية.
* تكثيف تكوين أطر هيئة التدريس في مجال الدعم التربوي .
* تخصيص أقسام خاصة بالدعم .
* تخصيص أقسام لذوي الاحتياجات الخاصة.
* إدماج التكوين المهني في البرنامج الدراسي.
* تقليص مهام الإدارة التربوية (إحداث منصب مساعد المدير).
* إعادة النظر في توزيع سنوات التمدرس عبر الأسلاك.
* عقد شراكات مع فعاليات المجتمع المدني.
* تفعيل دفترالتتبع الفردي التلميذ.
* تفعيل أدوار المصاحبة التربوية .