قراءة سريعة في المنهاج التربوي الجديد لوحدة التربية الإسلامية السنة الرابعة من التعليم الابتدائي

بعد طول انتظار وترقب، بدأت المقررات الدراسية والمناهج التربوية الجديدة في الظهور وسط جهل شبه تام من الآباء والأولياء، وارتباك وحيرة بين الأساتذة والمربين. وعلى سبيل البرهنة فقد طلبت إحدى المدرسات من تلاميذها أن يقتنوا كتاب التلميذ للتربية الإسلامية، وبسبب خطأ في الكتابة اشترى التلاميذ كتاب المنير في التربية الإسلامية، بدل المفيد في التربية الإسلامية، ولما أحضر التلاميذ كتاب المنير طالبتهم باستبداله بكتاب المفيد. وروى لي أب آخر أن المدرسة حرضت تلاميذها على إحضار كتاب من الكتب الجديدة، ولما فعلوا ذلك أمرتهم باستبداله، ولما استبدلوه أمرتهم بإرجاع الأول، ولم يجد الأب المسكين غير رفع الصوت بالاحتجاج والشكوى على هذا التلاعب.
منهاج جديد
غير أن هذا الارتباك لا علاقة له بجودة المنهاج الجديد في مادة التربية الإسلامية ونقلته النوعية بالمقارنة مع المناهج السابقة. فالكتاب الجديد أنجز وأعد وفق المنهاج التربوي الجديد لوحدة التربية الإسلامية في السنة الرابعة من التعليم الابتدائي (الثانية من السلك المتوسط) وطبق المواصفات الخاصة الواردة في دفتر التحملات كما جاء في مقدمة الكتاب المدرسي. وأضافت المقدمة، التي كتبتها لجنة التأليف المكونة من مفتشين ممتازين ومتخصصين في التربية الإسلامية، إلى أن اللجنة حرصت في الكتاب الجديد على: الابتعاد بقدر الإمكان عن تقديم المعرفة الشرعية الجاهزة، واعتماد أسلوب الأنشطة المواكبة لسير الدروس التي تساعد على:
- تعزيز التعلمات والمكتسبات السابقة والمصاحبة واللاحقة.
- إعادة تنظيم المعرفة والمكتسبات.
- إنجاز أنشطة متنوعة لتثبيت المكتسبات ودعمها.
- إنجاز أنشطة لإدماج المكتسبات وربطها بالواقع المعيش.- تقويم المكتسبات وتطوير المهارات والقدرات والكفايات.
وقسم الكتاب إلى أربعة أجزاء حسب مكونات وحدة التربية الإسلامية بالسنة الرابعة الابتدائية، وهذه الأجزاء هي مكون القرآن الكريم ومكون العقيدة والعبادات ومكون الآداب الإسلامية والحديث النبوي الشريف ومكون السيرة النبوية.
ويشتمل كل جزء على أنشطة دروس المكون المقررة للدورة الأولى، وأنشطة التقويم والدعم والأنشطة الموازية المرتبطة بدروس الدورة الأولى، وأنشطة دروس المكون المقررة للدورة الثانية، وأنشطة التقويم والدعم والأنشطة الموازية المرتبطة بدروس الدورة الثانية.
الكفايات المستهدفة
وحرص المنهاج الجديد على تحديد الكفايات المستهدفة في كل مكون من المكونات. ووزع المنهاج الكفايات النوعية والخاصة على المجالات المعرفية والوجدانية والسلوكية، ففي مكون القرآن الكريم مثلا ذكر المنهاج أن الكفايات المقصودة هي فهم المعاني الإجمالية للسورة المقررة، وحفظ المقرر من القرآن الكريم، وتعزيز الرصيد اللغوي، والاقتناع بأن القرآن الكريم كلام الله تعالى، ومحبته وتمثل القيم والمواقف الواردة في السور المقررة، وتعزيز حسن الاستماع للقرآن الكريم، وتعزيز حسن التلاوة بتحقيق بعض قواعد الترتيل، وتعزيز حسن كتابة القرآن الكريم، وتعزيز التواصل باللغة العربية.
نقلة نوعية
يستحق المنهاج الجديد أن يوصف بالنقلة النوعية في مجال تدريس مادة التربية الإسلامية لاعتماده على تقنيات الأنشطة البنائية والوسائل الجديدة المصاحبة. درس القرآن الكريم مثلا قسم إلى خطوات مترابطة متصاعدة، إذ يبدأ باختيار نشاط أو أكثر للإنجاز ومن هذه الأنشطة المعروضة الاستماع إلى الآيات مرتلة برواية ورش عن طريق جهاز التسجيل، أو الاستماع إليها مع مشاهدتها على شاشة الحاسوب، أو قراءتها على المصحف قراءة سرية أو عادية. وبعد هذا النشاط ينتقل إلى أنشطة الفهم ثم أنشطة التدبر والاستثمار، تتلوها أنشطة الحفظ والترتيل لتنتهي بإعلان سلوكي.
وبالإضافة إلى الطريقة التنشيطية الجديدة عزز الكتاب المدرسي برسوم وصور ملونة ذات علاقة بالمكونات المدروسة خاصة في العبادات والآداب الإسلامية والسيرة النبوية. وفي خاتمته وضع معجم لغوي يسجل الكلمات والمعاني الجديدة المأخوذة من القرآن الكريم.
مقترحات وتعزيزات ميدانية
هذا هو المنهاج الجديد، وهذه نقلته النوعية، ويبقى السؤال الجوهري من سيقوم بتنفيذ هذا المنهاج؟ لا شك أن الحاجة ماسة إلى تكوين وتدريب على المنهاج الجديد، مع تعزيزه بالوسائل الضرورية لتنزيله على أحسن وجه ممكن مثل الأشرطة السمعية برواية ورش أو الأقراص المدمجة والقريصات والحواسيب، ويمكن استثمار شبكة الأنترنيت وبعض البرامج التعليمية المسجلة. ولا يعلم لحد الآن هل جهزت المؤسسات التعليمية بهذه الأجهزة الضرورية أم لم تجهز.
نتساءل في النهاية على سبيل الاقتراح قائلين: ماذا لو فكرت وزارة التربية الوطنية والشباب بتعاون مع وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية والجمعيات المهتمة وجمعيات الآباء والأولياء في تنظيم المسابقة الوطنية لحفظ وتجويد القرآن الكريم لتصبح موسما سنويا يحفز الجميع؟ ماذا لو فكرت وزارة التربية الوطنية في تفريغ أساتذة متخصصين في مادة التربية الإسلامية وتكوينهم التكوين اللازم وهو مطلب رفعته من قبل بعض الجمعيات المهتمة والمتخصصة ويتردد في أوساط رجال التعليم ونسائه؟
حسن السرات