صفحات وخلاصات من أنشطة المفتش التربوي بنيابة بني ملال محمد صالح حسينة

أنهى الأستاذ محمد صالح حسينة المفتش الممتاز للتعليم الابتدائي بنيابة وزارة التربية الوطنية و تكوين الأطر بني ملال، سلسلة من العروض و الدروس التجريبية التي بدأها منذ أكتوبر 2013م ، و كان يضع نصب عينيه مشاركة أستاذات و أساتذة مجموعاته المدرسية و مدارسه المستقلة في وضع تصور علمي منطقي للانخراط في الاصلاح البيداغوجي و التربوي المرتقب... وقد أمن أستاذنا المفتش كعادته دائما بأن استباق الأحداث هي سمة من سمات القرن 21 ، و بالتالي فالتربية في هذا القرن لا بد و أن تكون استباقية مستقبلية تخضع للتخطيط الاستراتيجي الضامن للتغيير المتدرج ضمن خطة تقويمية قوامها التغذية الراجعة.
وفي بداية كل تنشيط ما فتئ مفتشنا المحترم يذكر بأزمة المدرسة النابعة من كونها لم تعد تملك مفاتيح التعليم و التعلم لوحدها، و أنها لا زالت تعض بالنواجد على المحافظة التي تحولت عندنا إلى الحفاظية، فالمؤسسة التعليمية أضحت متجاوزة من وسائل الاتصال و خاصة الفضائيات و الشبكة العنكبوتية التي اخترقتها و أفسدت عليها " خلوتها التكوينية ".
ولهذا فقد كان السيد المفتش يركز في بداية كل اللقاءات على العناصر التالية :
1) أسس التعلم : وهي أن يتعلم المتعلم كيف يتعلم / أن يتعلم المتعلم كيف يعمل / أن يتعلم المتعلم كيف يكون / أن يتعلم المتعلم كيف ينسجم.
2) مداخل المنهاج التربوي ، و هي ثلاثة : مدخل الكفايات / مدخل التربية على القيم / مدخل التربية على الاختيار.
3) الموارد = المعارف + المهارات + المواقف. مع التذكير دائما بأن المطلوب هو المعارف الوظيفية النفعية وهي قليلة بالمقارنة مع المهارات المطلوبة بكثرة. أما المواقف فكان يركز على أنها تعني المواقف الايجابية المبنية على القيم الانسانية الاسلامية الوطنية.
4) الكفاية = هدف × وضعية مركبة. و كان يريد بذلك القول أن الوضعية هي وعاء الكفاية. وهي كذلك الشاهد على مدى استفادة المتعلم من الموارد المقدمة له، فلا كفاية لمن لا موارد له.
5) الهدف = قدرة × محتوى . مع الاشارة الى أن الهدف التعلمي هو المطلوب، وعندما يتحقق هذا الهدف فانه يصبح موردا قابلا للاستعمال.
6) شروط التعلم : وكان يحددها في ثلاثة وهي : الدافعية / الممارسة / و النضج.
7) مبادئ التعلم : كان السيد المفتش يركز على التدرج / الانصاف / التفتح / التخفيف / التضمين / التصريح / ربط الدال بالمدلول / أو التركيز على المعنى.
8) الشخصية = د (و ↔ ب) أي أن الشخصية هي دالة التفاعل بين الوراثة و البيئة، فالإنسان نتاج أبويه و لكنه ابن بيئته.
9) التصرف = د (ش ↔ و) أي ان التصرف هو دالة الشخصية في تفاعلها مع الوضعية و بالتالي فكل تصرف انما هو نتاج تفاعل بين شخصية ووضعية، فقد يكون رد الفعل عنيفا لدى شخص ما في موقف ما، ولكن نفس الموقف قد لا يثير حفيظة شخصية أخرى.
10) كفايات الأستاذ : وقد لخصها السيد المؤطر في خمس كفايات و هي : كفاية التخطيط / كفاية التدبير / كفاية التقويم / كفاية التواصل مع التلاميذ / كفاية التواصل مع الاباء الفاعلين.
و كان دائما يركز على أهمية التخطيط لأنه مفتاح التدبير الناجح، أما التدبير العشوائي فقد أهدر الكثير من الطاقات لذلك كان السيد المفتش يدعو الى اعتماد تقويم علمي ينبني على معايير كالملاءمة و الانسجام و الاستعمال السليم لأدوات المادة و الإتقان مع اعتماد مؤشرات مساعدة على بلوغ المعيار.
11) التواصل : دعا السيد المفتش الأساتذة الى التواصل مع الاباء لتقريب الهوة بين الأسرة المنسحبة من أي دور تربوي، و المدرسة التي اثقلت كاهلها كثرة المهام و الأدوار.
12) الطفل أبو الرجل : و معناها أن ما نحن عليه من عقد و أزمات في الكبر، انما يعود – في جزء كبير منه – الى ما عشناه خلال مرحلة الطفولة التي تعد حاسمة – على المستوى النفسي – بالنسبة لتشكل مستقبل الطفل و المراهق و الشاب و الكهل... لذلك وجب الالتفات إلى الطفل و عدم اعتباره راشدا صغيرا نسقط عليه آلامنا و محننا و مشاكلنا.
13) الشخصية عبارة عن قطعة ثلج عائمة لا يظهر منها إلا العشر في حين تبقى تسعة أعشار عائمة تحت الماء، و هذا يدل على أن اتهاماتنا للأطفال قد تكون متسرعة لأننا لم نصبر على الطفل لنستدرجه الى المطلوب بنوع من التدرج و بقليل من التأني.
14) ذكر السيد المفتش غير ما مرة بالمخالفات التي رصدها الديداكتيكيون في حق الأساتذة و هي خمسة :
- أثر طوباز TOPAZE
- أثر جوردان JOURDAIN
- الانزلاق الميتامعرفي.
- الاستعمال المفرط للمماثلة ANALOGIE
- شيخوخة الوضعيات التعليمية
15) معايير تحليل الممارسات و التبصر:
· معايير ديداكتيكية :
ü مرتبطة بالمحتوى التعليمي :
§ يقدم الأستاذ محتويات سليمة من الناحية العلمية
§ يولي اهتماما للإجابات الخاطئة و يصلح الأخطاء.
§ يتأكد من فهم المتعلم للمهمة المطلوب انجازها.
ü مرتبطة بطرق تدريس المادة :
§ يختار الأسناد ويوظفها.
§ يضع المحتوى ضمن تدرج تعليمي و يربط بين الأنشطة (النشاط النحوي و النشاط الكتابي مثلا).
· معايير بيداغوجية :
§ يقدم وضعية تمكن من إشراك المتعلمين.
§ يحدد السياق الذي ستنجز داخله المهمة.
§ ينطلق من تمثلات المتعلمين و من مكتسباتهم القبلية.
§ يأخذ بعين الاعتبار المتعلمين الذين يشكون من صعوبات في التعلم.
§ يخطط وفق مبادئ المقاربة بالكفايات.
§ يدبر التوقيت حسب توزيع الأنشطة.
16) كان السيد المشرف التربوي يقحم في جل لقاءاته السوسيوبنائية من باب " و ذكر فإن الذكرى تنفع المؤمنين ". وكان يردد دوما أن البنائية تقوم على مناقضة النقل و الشحن المعرفي، فالمعارف تمرر كتعلمات على شكل أنشطة، و تبنى من قبل المتعلم مما يجعله كافيا في وضعيات مختلفة، و قديما قيل " الرأس المنظم خير من الرأس المملوء "، و اليوم نزكي هذه المقولة بقولنا " العقل المنظم خير من العقل المليء ".
و يقسم البنائيون خصائص البنائية التفاعلية إلى أربع خاصيات :
أولا : المعارف المبنية لا المعارف المنقولة .
ثانيا : نسبية المعارف لا المعارف المطلقة.
ثالثا : ضرورة الممارسة التأملية في المعارف لا تقبلها كما هي دون نقد.
رابعا : تموقع المعارف في وضعيات و سياقات.
17) مبادئ التعلم :
§ كل إنسان يملك مقومات النجاح و عليه البحث عن اسباب النجاح.
§ كي تكون انسانا ناجحا عليك أن تبني فكرة النجاح على المستوى الباطني و تقتنع بها.
§ ان العالم الذي يحيط بنا من بيئة و اشخاص يمكن أن نراه و نتصل به على نحو مفاهيمنا الداخلية و بالشكل الذي نريده بصورة إيجابية أو سلبية.
§ اذا اردت ان تغير العالم الذي حولك عليك ان تبدأ بنفسك أولا.
§ ان خارطة العالم لم و لن تتغير، انما نحن نراها بأشكال و مفاهيم مختلفة كل منا حسب منظاره الداخلي أو الخاص.
§ اذا اردت ان تكون ايجابيا و ناجحا عليك ان تنظر و تتعلم كيف فعل الناجحون.
18) مكاسب التعلم :
§ أن أومن بما تعلمته.
§ أن أطبق ما تعلمته.
§ أن أنقل ما تعلمته.
وقد أشاد السيد المفتش بمن وصفهم بنجوم الندوات و المخططين للأنشطة و الساهرين على إرساء آلياتها، العاملين على تنفيذ بنودها، ومن هؤلاء كما جاء على لسان السيد المؤطر التربوي :
1) السيد الشرقاوي اركيك : المدير السابق لثانوية موحا وحمو التأهيلية، و الرئيس الجديد لمصلحة الشؤون التربوية و تنشيط المؤسسات التعليمية الذي تعامل معنا بروح تربوية مرنة حيث سهل مأموريتنا و دعم أسلوبنا التشجيعي الذي يحفز الأساتذة و يخرجهم من حيرة الشك إلى نور الثقة بروح اليقين.
2) السيد محمد الحاج بوزار: المدير الحالي لمجموعة مدارس تيزي نسلي، و الأستاذ السابق بمركزية براكة، الذي ساندنا بقوة خاصة حينما يتعلق الأمر بالمستجدات التربوية و خصوصا مشروع المؤسسة، و التدابير ذات الأولوية... هذا الأستاذ الكريم يحمل في جعبته بذرة الرقي و الارتقاء نحو ما هو أحسن في السنوات القليلة المقبلة .
3) السيد أحمد بنهنيني : رجل المواقف الايجابية، و أستاذ التواصل الإنساني، أخلاقه تزكيه، تصرفاته تشهد بالعظمة.
4) السيد عبد الرحمان كبيري : رئيس مؤسسة تيحونة الذي عودنا على مد يد المساعدة في صمت و نكران ذات دون تملق أو انتهازية... لقد استعمل سيارته الخاصة من أجل تسهيل مأموريتنا على الأقل عشر مرات خلال موسمين.
5) السيد ابراهيم أخطار: رئيس مؤسسة م/م عين بوغالية بقصبة تادلة، الذي سخر سيارته الخاصة لنقلنا في الأوقات الصعبة إلى تادلة، حيث أنقذ الموقف أكثر من مرة، و من جهة أخرى فهو يتميز بحس تواصلي مشكور مع جميع الأساتذة.
6) السيد عبد الرحيم بوخاري : الشاب المقتدر، صاحب المؤهلات التي لم تفجر بعد، و أحد النجوم الذين عملوا معنا بروح مثالية في صمت و صبر... لقد كان جندي الخفاء بحق، و الذي شرف مؤسسته ونال إعجابنا بذلك.
7) السيد بوزكري خلفي : الأستاذ الشلب الذي يتمتع بأسلوبه العملي المتميز بالمنهجية العلمية، و المعتمد على إشراك المتعلم وفق مبادئ و أسس البيداغوجيا الفارقية. فمن يبحث عن الجودة فما عليه إلا أن يزور الأستاذ خلفي ليخرج منشرح الصدر مرتاح البال، راضيا عن التعلم و المعلمين.
8) السيد عبد اللطيف بوحوتى : الصحفي المقتدر و الأستاذ المحنك الذي نجح في تقريب أنشطتنا من الرأي العام.
9) ثلاثي تيحونة الرائع : الشبان الثلاثة الذين أبدعوا :
· السيد حسن أمزوز : الصحفي المقتدر و الأستاذ الرائع.
· الأستاذ مروان أقديم : المدبر لفصله مع الإعلاميات و بالمعلوميات ، أستاذ منهجي في عمله، مردوديته تزكيه.
· الأستاذ محمد أزكاغ : الشاب الوسيم الذي ضحى بالغالي و النفيس من أجل مصلحة متعلمي نوكركور و سكانها.
10) الأستاذ مولاي الحسين بنعمو : رجل براكة الأول الذي يصبر و يصابر و يعمل رغما من عدم انصافه من طرف نظام الامتحانات غير العادل. أعطى دفعة قوية لأنشطتنا بمساهماته و أفكاره و مداخلاته و دروسه .
11) السيد محمد عبد الغني : من م/م مجاط ، صاحب القلب الطيب و الفكاهة الهادفة، و الذي أضفى على مقاطعتنا جوا مرحا قل نظيره، كما أنه كان متخصصا في حل المشكلات و التعاون مع جميع الناس صغيرهم و كبيرهم.
12) السيدات : أمينة أفطواك / بوشرة شهادي / سكينة حافض / نادية الكطابي / الشرقاوية وريد / مريم بنيونس ... اللائي شرفن الأستاذة المغربية بتضحياتهن، و اجتهادهن، و مردوديتهن، التي يشهد عليها و يعتز بها كل من كان له قلب أو ألقى السمع و هو شهيد.
كما أشاد السيد المفتش بالمجموعات المدرسية التي ساهمت في إنجاح الأنشطة التربوية و تحمست كثيرا للإفادة و الاستفادة من تبادل الخبرات و تلاقح التجارب ، و تعانق الأساليب و هي كما يلي :
v م/م اولاد حمامة : التي تميزت بالانضباط في الحضور و المشاركة، و الرغبة في الاستفادة و الجري وراء الإفادة.... أستاذاتها و أساتذتها يدين لهم المفتش التربوي بالعمل في صمت و نكران ذات، بعيدا عن كل أنانية أو انتهازية أو براغماتية.
v عدد القراء : 1 | قراء اليوم : 1