التلفزيون فاعل أساسي في ترسيخ القيم الاجتماعية

التلفزيون يساهم في تكوين شخصية الإنسان من خلال التغيير القيمي الذي يحدثه في المجتمعات التي لا تتأسس على نفس النسق والمنظومة القيمية. فهو يساهم في إعادة إنتاج القيم الإجتماعية السائدة، وإدخال قيم جديدة هي في غالب الأحيان دخيلة فهو المربي الذي يجده الطفل أمامه طول الوقت. فالبرامج والوصلات الإشهارية المعروضة تساهم بلا شك في تكريس قيم اجتماعية سائدة، وغرس قيم جديدة بعضها يهاجم الممنوعات والطابوهات الإجتماعية.
والتلفزيون هو من بين العوامل التي تشترك في صنع سلوك الفرد، من خلال مشاركته في التنشئة الإجتماعية، التي يمكن تعريفها على أنها عمليات التعليم والتعلم والتغير والإكتساب التي تتعرض لها شخصية الطفل أثناء تفاعله مع الآخرين، والهدف منها هو إكساب الطفل المعايير الإجتماعية السائدة في مجتمعه، والتي تمكنه من الاندماج داخل المجتمع، ومن الواضح أن وسائل الإعلام تؤدي دورا مهما في التنشئة الإجتماعية، فهي تعمل على تعميق قيم اجتماعية معينة، وترسيخها لدى الطفل، لذا فإن البرامج والوصلات الإشهارية المعروضة قد تكون وظيفتها الظاهرة هي الترويح على النفس أو الترويج للمنتوج، لكن قد تكون لها كذلك وظيفة كامنة من خلال زرع الكثير من القيم في شخصية الطفل، والتي يصبح لها تأثير واضح في سلوكاته وميولاته، وتبقى خطورة الإشهار أنه يساهم في نقل نفس الصورة النمطية التي يخص بها المجتمع المرأة. وترسيخها في دهن الطفل، أو من خلال دمج قيم اجتماعية بعيدة عن قيمنا الإجتماعية والحضارية.
وانطلاقا من كون التلفزيون يساهم في عملية التقمص، فإنه يشكل خطورة على تفكير الطفل لما يتضمنه من أفكار غير ملائمة وعادات تكون في بعض الأحيان غريبة عن بيئة الطفل ومحيطه الإجتماعي (استعمال المرأة كوسيلة للإغراء الجنسي).
ومن هذا المنطلق فإن التلفزيون يعتبر أكثر تأثيرا على الأفراد من المدرسة، فهو يهدف إلى إحداث أكبر الأثر على ميولات الأفراد والجماعات. فيساهم في بناء الأفكار والأذواق والمواقف والإتجاهات والقيم والسلوك، فهو له قدرة كبيرة على تغيير نظرة الناس إلى الحياة والعالم. فالطفل يتميز بكونه يستوعب شعوريا وجدانيا ولا شعوريا كل ما يتلقاه من التلفزيون الذي يعمل على شحن الطفل بمجموعة من القيم والأفكار، حيث أن الطفل لا يملك القدرة على التمييز بين الواقع والخيال وتدفعه نحو عملية التقليد، إذ أن نظريات التعلم الإجتماعي تؤكد على أن الطفل يقلد الكبار حتى في سلوكاتهم غير الصحيحة، ويقلد الذكور أكثر من الإناث. ويقلد كل ما يحقق له نوعا من المتعة، فهويتعلم عن طريق الملاحظة والتقليد، لكونه يعتقد أن أعمال الكبار صحيحة وبإمكانه تقليدها
إن التلفزيون يؤثر في التكوين المعرفي للطفل الذي يعتبر من أكثر الفئات مشاهدة للتلفاز ولمدة طويلة. تجعل من التلفزيون كمصدر للمعلومات يقوم باجتثاث مجموعة من المعارف وإحلال مكانها معارف أخرى جديدة، وهذا يؤدي إلى تحول في قناعات الطفل ومعتقداته، فيحدث بذلك تغييرا في معارفه ويوجهها في إيقاع واحد حسب الإتجاه الذي يريده.
وهكذا فإن اكتساب الطفل لمجموعة من أنماط السلوك لم يعد يقتصر على الأسرة، بل أيضا أصبح التلفزيون يتدخل في هذه العملية فيكسب الطفل قيما وأنماط سلوك جديدة، فالطفل لا يكتفي بمشاهدة البرامج الخاصة به ويشاهد حتى برامج الكبار، وتتعزز هذه المواقف عندما تغيب رقابة الآباء حتى تصبح للأطفال الحرية في مشاهدة ما يحلو لهم من البرامج ويزيد الأمر تعقيدا عندما يكون في البيت أكثر من جهاز تلفاز، وبهذا أصبح التلفزيون يملأ الفجوات التي يتركها الآباء.
هكذا فإن التلفزيون والإشهار من خلاله يساهم في تعزيز تلك المقبولات حول النساء من ربات البيوت، ويعيد إنتاج نفس المقبولات الثقافية واستدماجها في اللاوعي عند الطفل الذي ينمو معه هذا التصور، فيصبح لا ينضر للمرأة إلا من خلال الصورة التي تعرف عليها من خلال التلفزيون : المرأة التي تنظف وتطبخ وتعتني بالصغار... وهو كذلك يتعرف على نوع آخر من النساء لم يتعرف عليهن داخل فضاء الأسرة، فهن نساء غريبات عن ثقافته وحياته التي لا زالت محدودة في الأسرة والمدرسة. ومن هنا تلك الصورة الدونية للمرأة التي توجد في مرتبة أقل من مرتبة الرجل، فهي فقط وجدت لخدمته ولإشباع رغباته، إنها إذن تلك العلاقة التقليدية القائمة في المجتمع التقليدي الذي يقيم تمييزا بين المرأة والرجل على اساس الجنس