وضعية المدرس المغربي بين مطرقة النظام الأساسي المجحف وسندان الواقع المرير

حكاية عن النملة المجتهدة تُرجمت الى عدة لغات تقول الحكاية: هناك
كانت هناك نملة مجتهدة تتجه صباح كل يوم إلى عملها بنشاط وهمة وسعادة، فتنتج وتنجز الكثير، ولما رآها الأسد تعمل بكفاءة متناهية دون إشراف؛ قال لنفسه: "إذا كانت النملة تعمل بكل هذه الطاقة دون أن يشرف عليها أحد، فكيف سيكون إنتاجها لو عينت لها مشرفاً؟ وهكذا قام بتوظيف الصرصور مشرفاً على أداء النملة، فكان أول قرار له هو وضع نظام للحضور والانصراف، وتوظيف سكرتيرة لكتابة التقارير وعنكبوت لإدارة الأرشيف ومراقبة المكالمات التليفونية.
ابتهج الأسد بتقارير الصرصور وطلب منه تطوير هذه التقارير بإدراج رسوم بيانية وتحليل المعطيات لعرضها في اجتماع مجلس الإدارة، فاشترى الصرصور جهاز كمبيوتر وطابعة ليزر، وعيَّن الذبابة مسؤولة عن قسم نظم المعلومات.
كرهت النملة المجتهدة كثرة الجوانب الإدارية في النظام الجديد والاجتماعات التي كانت تضيع الوقت والمجهود، وعندما شعر الأسد بوجود مشكلة في الأداء، قرر تغيير آلية العمل في القسم، فقام بتعيين الجرادة لخبرتها في التطوير الإداري، فكان أول قراراتها شراء أثاث جديد وسجاد من أجل راحة الموظفين، كما عينت مساعداً شخصياً لمساعدتها في وضع الاستراتيجيات التطويرية وإعداد الميزانية.
وبعد أن راجع الأسد تكلفة التشغيل، وجد أن الضروري تقليص النفقات تحقيقاً لهذا الهدف، عيّن البومة مستشاراً مالياً، وبعد أن درست البومة الوضع لمدة ثلاثة شهور رفعت تقريرها إلى الأسد توصلت فيه إلى أن القسم يعاني من العمالة الزائدة، فقرر الأسد فصل النملة لقصور أدائها وضعف إنتاجيتها.
ما أشبه هذه النملة بالمدرس المغربي الذي يكد ويجد ليجد نفسه محاطا بمجموعة مسؤولين يضعون باستمرار مجموعة مهام ومسؤوليات على عاتقه أصبحت مع الوقت بمثابة القشة التي قصمت ظهر البعير، فعوض خلق ظروف عمل مساعدة للأستاذ لأداء مهامه التربوية يتم باستمرار زيادة التكاليف والمعيقات مع تحفيزات للمحيطين به وتهميشه عن عمد وسابق إصرار، فها هو المدرس يصبح بقدرة قادر أشبه بالحارس العام حين أصبح مكلفا بوضع نتائج التلاميذ في منظومة مسار، وها هو يقوم بدور المفتش حين أصبح أستاذا مصاحبا دون أن يتلقى تعويضا عن ذلك، وها هو يقوم بدور الموجه المخطط بموجب مصطلح الأستاذ الرئيس، وها هو الآن مطالب بالعمل في أيام العطل والآحاد أيضا بموجب النظام الأساسي الجديد وبموجب مدرسة الريادة وبصفر زيادة مع تقليص مستمر لفترات الراحة وتقزيم العطلة الصيفية، بينما يُفرش السجاد لكل العناصر المتداخلة عن طريق زيادات لابأس بها، وحده المدرس يهمش ويقصى وكأن يدا خفية تريد مزيدا من تفقيره وإذلاله، حتى أن المسؤول عن قطاع التربية والتعليم يتفاخر بدور مردودية التصحيح في تنمية مداخيل المدرس رغم أنها مجرد دراهم بالعشرات، وكأن هؤلاء المسؤولين من كوكب غير كوكبنا، إن المدرس ينفق أضعاف مبلغ التصحيح في مسكنات ألم الرأس وصداعه جراء تصحيح مرهق لعشرات الأوراق طيلة نهار كامل واحتساب أرباع وأنصاف النقط مع التنقل لمركز التصحيح من أماكن بعيدة، لكن المسؤول الذي ينعم بالرواتب والتعويضات السمينة يعتقد أن كل الموظفين مثله ينعمون ببحبوحة العيش المترف وبالكراسي الناعمة والهواء المكيف، وعلينا معشر المدرسين أن ندعوه ليجرب التدريس ليوم واحد في الجبال والمناطق النائية، مع الحشرات والسحالي والثلوج والأمطار، وأن يجرب صخب القسم وطيش المراهق وخمول الكسالى وضعف عدة التدريس في شروطه الدنيا، فحتى أقلام الكتابة على اللوح الأبيض شحيحة لا تجود بها الوزارة ربما لترشيد النفقات أو لعلة لا يعلمها إلا حكيم. وحده المدرس يقف صلبا رغم كل السهام التي يتلقاها كأنه آخر حصن في هذا المجتمع يراد هدمه بكل القسوة والعنف، مع أن كل المؤسسات والقطاعات تستفيد من مردودية وإنتاجية المدرسة، فلو تغيب المدير والوزير والبواب فالمدرسة مستمرة، ولو تغيب المدرس عن قسمه فلن يجدي تواجد كل الآخرين، لكن الوزارة تضع على أذن الطين وعلى الأخرى العجين، فمطلوب من المدرس أن تراق كرامته كلها على مذبح نظام مجحف مليء بالواجبات، مغلف بالعقوبات، خال من المحفزات، فقط شهادة كرتونية من الورق المقوى من أجل ريادة لا أساس لها هيأته الوزارة، هكذا إذن يصبح المدرس مثل ذلك العامل الذي يحفر الأساسات ويقيم الدعامات، ليأتي المسؤول الخامل ذو البطن الكبيرة المنتفخة وربطة العنق البراقة ليلتقط الصور التذكارية على الإنجاز الذي سينسب طبعا للمسؤول الكبير وليس للعامل المجد المكافح الذي هو المدرس الذي يصر مسؤولونا على امتصاص عرقه ودمه لآخر قطرة.