خلاصة مركزة للتقرير السنوي للمجلس الاعلى للتعليم

التقرير السنوي للمجلس الاعلى للتعليم
التقرير الاول 2008
♦ الموضوع : حالة منظومة التربية والتكوين وافاقها
♦ الهدف العام:- تشخيص واقع المنظومة التربوية
← الإنجازات الفعلية
← التعثرات القائمة
-افاق جديدة للمدرسة المغربية
← الإختلالات التي تعوق المنظومة
← البحت عن حلول ناجعة
* ملائمة المقاربة المتبعة لتدبير إصلاح المنظومة
* التركيز على أولويات دقيقة
* بناء تعاقد ثقة
♦ مضمون التقرير:
←الفصل الأول: نظرة عامة عن الحالة الراهنة للمدرسة المغربية
←الفصل الثاني: افاقه الفعلية لانجاح مدرسة للجميع
الفصل الأول
1- الحصيلة : حصيلة متباينة
-انجازات حقيقية/نتائج واعدة حققتها المدرسة المغربية.
* تعميم ولوج التربية(% 94 ابتدائي-تطور ب %40 في
الإعدادي و التاهيلي-إرتفاع نسبة الفتيات-العالم القروي).
* التمديد البيداغوجي(بيداغوجيا-البرامج و المناهج-الكتاب
المدرسي...).
* إرساء لبنات حكامة جديدة للمنظومة(الامركزية...).
- تعثرات حقيقية ماتزال قائمة/منظومة بأداء لم يرقى بعد إلى مستوى
الإنتظارات.
* إصلاحات أجهضت قبل أوانها.
* تطبيق إنتقائي للإصلاحات.
* الهدر المدرسي/التكرار
* بنيات الإستقبال/مؤسسات في حالة إلى تأهيل.
* جودة التعلمات:التعلمات الأساسية في الإبتدائي،طرائق
التدريس،المعينات الديداكتيكية،التوجيه المدرسي...
* التكوين الأساسي والتكوين المستمر.
2- تفسير الإختلالات/محددات أساسية قد تشكل مصدر إختلالات المنظومة
* إشكالية الحكامة على مختلف المستويات.
* ظروف مزاولة مهنة التدريس و انخراط المدرسين.
* نموذج بيداغوجي أمام صعوبات الملائمة و التطبيق.
* الموارد المالية و اشكالية توزيعها.
* مسألة التعبئة و الثقة الجماعية/ضعف التعبئة حول المدرسة.
الفصل الثاني
ماهي مداخل العمل من أجل إنجاح مدرسة للجميع؟
 إعادة تركيز الإهتمام على التعليم الإلزامي.
 التطبيق المنهجي للمقاربة التصاعدية في التخطيط وفي رصد الموارد.
 جعل المتعلم في قلب الإصلاح/إستهداف الفصل المدرسي.
 إزالة الإكراهات الخارجية عن مسؤوليةى المدرسة(البنيات الأساسية،المشاكل الإجتماعية...).
 رصد الموارد الازمة لتحقيق الجودة المطلوبة.
1- توفر فرصة مواتية اليوم لإعطاء نفس جديد لإصلاح المدرسة
*إلتقاء فعلي للإرادات من أجل إنجاح الإصلاح.
2- ثلاثة مجالات ذات أولوية للعمل
أ‌- التحقيق الفعلي لإلزامية التمدرس إلى غاية 15 سنة/جبهة تكافؤ الفرص.
* تعميم التعليم الأولي
* الإبتدائي: - التركيز على المعارف والكفايات الأساسية
- تعميم التمدرس ومحاربة الهدر المدرسي
* الإعدادي: - ترسيخ المعارف والكفايات الأساسية
ج‌- - حفز المبادرة و التفوق والتنوع في التعليم ما بعد الإلزامي والتكوين المهني /جبهة إستقلالية الجامعة و دعم الإمتياز.
• *الثانوي التاهيلي: - دعم الثانويات ومدها بوسائل العمل.
- ثقافة التفوق والإمتياز ومشاريع المؤسسات.
• الجامعة: تعميق الإستقلالية و تقوية دينامية البحث العلمي
• التكوين المهني: توسيع الطاقة الإستيعابية و تقوية الجسور مع المنظومة التربوية و النسيج الإقتصادي
د‌- المعالجة الملحة للإشكاليات الأفقية في المنظومة التربوية/جبهة القضايا الأفقية.• انخراظ المدرسين و تثمين مهنة التدريس و الإرتقاء بها.
• الحكامة القائمة على ترسيخ المسؤولية(الحقوق و الواجبات).
• التحكم في اللغات.
• التوجيه التربوي و إعادة التوازن بين المسالك.
•
3 - زمن الفعل:توفير الموارداللازمة للنجاح
• إعطاء دفعة جديدة للتعبئة حول المدرسة (المبادرة،المشروع،الشراكة،التدبير..)
• من أجل تعاقد لتوطيد/تجديد الثقة في مدرسة للجميع( هيئة التدريس،الدارة التربوية،الجمعيات،الفاعلون الإجتماعيون...)
• مجهود مالي إضافي(إعتماد قانون إطار وصندوق خاص لدعم التعليم)و ترشيد الموارد.