العنف في الوسط المدرسي ، بضاعتكم ردت إليكم الجزء الثاني

2/2 – ما هو الحل يا ترى ؟
إن الاكتفاء بالإجراءات التأديبية، وفي بعض الأحيان رفع القضية إلى العدالة لمواجهة جنوح بعض التلاميذ وتطاولهم بالاعتداء بالضرب و الجرح في حق الاساتذة لا يحل المشكلة ، إذ لا بدّ من بحث معمق لإيجاد آليات قمينة بمعالجة هذه الظاهرة وفي مقدمة الحلول المقترحة :
* التكوين الاساسي والمستمر للاساتذة ولهيئة الإدارة التربوية
تعتمد العملية التربوية في تحقيق أهدافها اعتمادا كبيرا على الاستاذ ، باعتباره محور العملية التربوية، والركيزة الأساسية في النهوض بمستوى التعليم والتعلم وتحسينه، والعنصر الفعال الذي يتوقف عليه نجاح التربية في بلوغ غاياتها، وتحقيق دورها في بناء المجتمع وتطوره ، وبناء عليه فإنه يتعين رفع نوعية التكوين الأساسي للاساتذة واطر الادارة التربوية وإعطاء مكانة أكبر في هذا التكوين لعلم النفس الاجتماعي وعلم النفس التربوي .
و إذا كان التكوين الاساسي ضرورة لازمة، فإن التكوين المستمر يعد أكثر إلحاحا، لأن مهنة التدريس تتطور فيها التقنيات والمعارف، وتتغير فيها المناهج بشكل سريع، كما يهدف التكوين المستمر ، عن طريق الملتقيات، والندوات، والتربصات إلى تعويض النقص في التكوين الاساسي من ناحية التحصيل المعرفي والأكاديمي و تأهيل المدرسين غير المؤهلين تربويا والذين تم توظيفهم مباشرة دون أي تكوين .
تنظيم لقاءات منتظمة لفائدة الاساتذة يتم من خلالها مناقشة الخصائص النمائية والمطالب النفسية والاجتماعية لكل مرحلة عمرية والمشكلات النفسية والاجتماعية المترتبة عليها وخصوصا مرحلة المراهقة وكيفية التعامل معها .
* احترام شخصية التلميذ
على الاستاذ احترام كينونة التلميذ وإنسانيته ككائن حر ومستقل ، فالتلميذ ملك لنفسه وحياته ومستقبله وليس مملوكاً لأي أحد مهما كان هذا الأحد ،وليس لأحد عليه سلطة القسر والإكراه ،وله على الاستاذ التوجيه السليم والرعاية والحنان، ومن حق التلميذ أن يعرف حقوقه والقنوات التي يستطيع أن يلجأ إليها في حال انتهاك هذه الحقوق ، إذا وجدت هذه القنوات ،وإن لم توجد فيجب إيجادها أيضاً بالسرعة القصوى ،لما لهذا الموضوع من خطورة ،إذ أن الانكسار والانهزام والتخبط ناجم عن سنوات طويلة من القمع والعنف الأسري والمدرسي والمجتمعي والسلطوي .
* تفعيل دور الاندية وتوفير فضاءات خاصة بالتنشيط التربوي وتشجيع وتحفيز التلاميذ المبدعين
تشجيع التلاميذ للانخراط في الاندية التربوية ، وتوفير فضاءاتها من ملاعب وقاعات ، عروض و مسارح ، ومراسم وقاعات متخصصة وحدائق ، سواء داخل المؤسسة أوبتنسيق مع المصالح الخارجية، كدور الثقافة ودور الشباب و اعتبار الانشطة الموازية قنوات ايجابية يستطيع من خلالها التلاميذ تفريغ كبتهم والنفس العدواني الذي شحنوا به خلال اليوم الدراسي ، دون ان ننسى دورها في تمتين علاقات متميزة بين المتعلمين ومع الاساتذة .و في بروز مواهب في شتى المجالات يتعدى صيتها جدران المدرسة .
تفعيل ادوار خلايا الانصات، والاستعانة بخبرة الإخصائيين الاجتماعيين و النفسيين، توكل إليهم مهمة تتبع المشاكل السلوكية والأخلاقية الجماعية والفردية ، وتصنيفها حسب خطورتها وطبيعتها، مع توفر الأساليب العلاجية بالوسائل المهنية الحديثة ، وكل ذلك في إطار التنسيق مع الهيئات التربوية ومع أسر المتعلمين وذويهم.
تأمين محيط المؤسسات التعليمية
تكثيف دوريات الشرطة بمحيط المؤسسات التعليمية للمراقبة لتوفير الأمن لوضع حد للسرقات والتحرش الجنسي والعنف ضد التلاميذ وضد الاساتذة والاداريين وترويج واستهلاك المخدرات وتخريب ممتلكات المؤسسة وتطهيره من المنحرفين والمحبطين والقوادين .. وفرض شروط صارمة على اعوان الأمن الموظفين من طرف الشركة المفضة لها اذ يعتبر بعض هؤلاء مشكلة في حد ذاتها .
* زرع الجو الديمقراطي داخل المدرسة
تشجيع المشاركة الفردية والجماعية للتلاميذ في الأنشطة المدرسية اليومية وفي صنع القرارات خصوصا التي تتعلق بشؤونهم وإشراكهم في اتخاذ القرارات ويعتبر انتخاب ممثلي التلاميذ في الاندية وفي عضوية مجلس التدبير تجسيدا واقعيا لفكرة الديمقراطية والتعبير عن الرأي، و إعمال مبدأ العدالة والمساواة والديمقراطية في التعامل مع التلاميذ دون النظر إلى المستوى الاجتماعي أو الاقتصادي لهم، فالكل سواسية في الإنسانية والمواطنة ، ولا امتياز لأحدهم على الأخر إلا بما يتطلبه وجود( وضع خاص ) إنسانيا أو صحياً ودون الإضرار بمشاعر التلاميذ الآخرين .


* تفعيل أدوار جمعية الآباء
يجب كسر الحواجز الإدارية والاجتماعية والنفسية بين المؤسسة وجمعيات الآباء… كما لا يجب ان يقتصر دور الجمعية على جمع الاموال ، وصرفها على صيانة المؤسسة ، وتمويل بعض اتشطتها الرسمية ، بل يتعين اشراكها فعليا في تدبير شؤون المؤسسة وحضورها عن كثب للاطلاع على مايقوم به فلذات أكبادهم من الأنشطة التربوية التثقيفية، و المساهمة الفعالة في اشغال مجلس التدبير، قصد مراقبة سلوكيات المتعلمين ونتائجهم، وإبداء الملاحظات حول المناهج والبرامج ، وتتبع سير المؤسسة ، وتقديم المساعدات للتلاميذ المتعثرين في دراستهم ، وتتبع حالتهم الصحية وتغيباتهم، والدفاع عن رغباتهم وطلباتهم المشروعة، بذل إقصائهم و تهميشهم .
* محاربة الرداءة
الملاحظ ان بعض التصرفات اللامسؤولة الصادرة عن بعض نساء ورجال التعليم لا تشرف هذه المهنة النبيلة ، فالمدرسة لم تكن يوما مخدعا او وكرا للفاسدين وللمتملصين وللمنحرفين المتلاعبين بمستقبل ابناء المستقبل بشتى الطرق، بل كان الاستاذ دوما قدوة ورمزا من رموز التضحية والنضال وسببا في تحقيق الادماج ، والتاريخ يشهد على ذالك ، لذلك فإنه يجب الضرب بيد من حديد على فئة المتقاعسين وهي قليلة جدا ، وتشجيع وتحفيز الاساتذة المجدين المثابرين المضحين وما اكثرهم ، وبدون الدخول في التفاصيل فعلى النقابات ان تدافع عن المدرسة المغربية لان في ذلك دفاعا عن حقوق فلذات الاكباد بذل الدفاع عن الرداءة التي يمثلها بعض المحسوبين على هذه المنظومة في مختلف المواقع .
* الحاجة الى إعلام تربوي
تمتاز وسائل الإعلام بمختلف اصنافها بقدرتها الفائقة على جذب اهتمام الناس من مختلف الأعمار ؛ والثقافات ؛ والبيئات . كما تمتاز بأن لها تأثيراً قويًّا على الرأي العام في مختلف الظروف ، وأن تأثيرها يصل إلى قطاعاتٍ عريضةٍ من فئات المجتمع ؛ ورغم هذ الاهمية ، فإن الملاحظ هو غياب إعلام تربوي مغربي يمتح من تراثنا التليد ، واعتماد اعلامنا في برامجه على ثقافات مستوردة من الخارج ، وهو الاعتماد الذي أدى إلى حدوث تبعية إعلامية وثقافية، وبناء عليه فانني ارى ضرورة التفكير بجدية في وضع الأسس لإعلام تربوي مغربي يحترم مقوماتنا الثقافية و يستفيد من وسائل الاتصال والتقنية الحديثة ، في إعداد برامج تربوية وتعليمية تؤكد على الاتجاهات والقيم والسلوكيات، التي تسعى التربية بمؤسساتها المختلفة، لغرسها في نفوس الناشئة المغربية عن طريق التنسيق المستمر بين هذه الوسائل ، وغيرها من المؤسسات التربوية الأُخرى في المجتمع .وعن طريق إسناد مهمة الإشراف عليها لمن تتوافر فيه الكفاءة الخُلقية والعلمية والمهارية .