اخشيشن يدعو إلى تعاقد جديد بين المجتمع والمدرسة

دعا أحمد اخشيشن, وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي, إلى بناء تعاقد جديد بين المجتمع والمدرسة من خلال إعادة النظر في الكثير من الأهداف والتوجهات ومسايرة روح العصر .
وقال اخشيشن, في حديث لصحيفة "الاتحاد الاشتراكي", نشرته اليوم الاثنين إنه "إننا اليوم أمام مهام جديدة مطروحة علينا, وأهمها وأساسها الإنسان المغربي في بداية الألفية الجديدة وقدرته على ربح الرهانات المتعلقة بروح العصر".
وأكد كذلك أن "على المجتمع المغربي أن يتشبث بشعار إجبارية التمدرس إلى سن15 سنة, لأن تكلفة التلميذ الذي يغادر المدرسة قبل التخرج تكلفة كارثية للغاية بالنسبة للجميع".
وأضاف أن التلميذ عندما يغادر المدرسة بدون تأهيل وبدون كفاءات وبدون قدرات لا علمية ولا عملية, "لا يكون أمامه سوى دخول سوق الشغل الممنوع واللاأخلاقي, ومن هنا فهو يبدأ حياته وينهيها أيضا خارج المجتمع المهيكل والمؤطر الذي نصطلح عليه بالمجتمع الديمقراطي الذي نطمح إليه".
وأشار اأحمد اخشيشن في هذا الصدد, إلى أن التكلفة الاجتماعية للتمدرس, بالنسبة للأسر البسيطة والمعوزة, تشكل عائقا حقيقيا وفعليا في وجه تعميم التمدرس, مؤكدا أن "إجبارية التمدرس بالنسبة للأطفال إلى حدود السنة15 من عمرهم تفرض إجابة مقنعة وعملية تتمثل في تولي الدولة كل مصاريف المدرسة في هذه الفترة, عدا ضمان الكتب والزي والأدوات الأخرى التي عملت الوزارة على تعميمها في السنة الماضية".
وفي هذا الصدد أكد أن الدعم الاجتماعي الذي تقرر العام الماضي في إطار التدابير التي اتخذتها الوزارة لتفعيل المخطط الاستعجالي الذي يدخل مع انطلاق الموسم الدراسي الحالي سنته الثانية , مكن من الرفع من عدد التلاميذ المتمدرسين بما لايقل عن170 ألف طفل جديد .
وفي ما يتعلق بالجامعة, أكد وزير التعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي أن "الجامعة ليست مجرد مرحلة لما بعد الباكالوريا لكل الحاصلين عليها, بل هي الفضاء الذي يصنع المستقبل, وبالتالي يفرض علينا تدقيق مواصفات العنصر البشري الذي نسعى إليه, وهو عنصر يجب أن تكون غالبيته الكبرى من أهل العلم والتكنولوجيا", وأشار في هذا الصدد, إلى أن الوزارة "أصبحت تعتمد اليوم أدوات العصر الجامعي الحالي ومناهجه, الإجازة والماستر والدكتوراه, قياسا على تجارب ناجحة في معيار متقدم موحد".
وأبرز الوزير أن المطلوب اليوم هو العمل على توحيد وتجميع الفضاءات الجامعية, والحرص على جعلها فضاء للمستقبل, مشيرا إلى أن "ذلك يتطلب استقلالية كاملة ومطلقة كشرط أساسي لتحرير الطاقات والاستقلالية داخل الجامعة بشكل يكرس ديمقراطيتها وإشراك المتدخلين في العملية الجامعية برمتها".
وأضاف أنه يجب كذلك العمل على تفرد المشروع الجامعي وتقديم نموذج لتنوع العرض الجامعي, "حيث لم يعد مستساغا أن نعمل على استنساخ نفس النموذج في كل مناطق المغرب".
وفي ما يتعلق بالبحث العلمي, أكد اخشيشن أن" تصور الوزارة حول البحث العلمي الفردي, الذي ينبني على انتظار الإلهام والاختراع, بمعنى الخلق من لاشيء, لم يعد هو التصور الدينامي للبحث العلمي, بل أصبح اليوم يعني تطوير الموجود, بشكل يجعل المجتمع يحصل على ما هو أحسن وما هو أفضل وأرخص وما هو أنجع".
وشدد على ضرورة فك الارتباط بين البحث العلمي والتدريس بشكل يجعل البحث يتطور في الاتجاه الذي نريده منه, مشيرا إلى أنه "لم يعد مستساغا اليوم الحديث عن بحث علمي بدون تراكم الخبرات والمشاركة في الملتقيات الدولية التي تضمن الحصول على المعلومات, وبدون التمكن من استعمال الآليات المتقدمة".
وأعرب اخشيشن في الختام عن اعتقاده بأن هوامش النجاح في إصلاح قطاع التعليم موجودة ,وقال إن ذلك " سبب كاف للاطمئنان على إمكانية التطور , والدليل على ذلك هو أن نسبة التمدرس تتزايد وقداستطعنا في فترة زمنية قصيرة أن نرفعها ب3 نقط , ويمكن أن ترتفع أكثر ".