El Observatorio Marroquí de la Educación Inclusiva (OMEI) ha lanzado un llamado urgente para modificar el proyecto de ley 59.21 sobre la enseñanza escolar, con el objetivo de establecer un marco legal que realmente garantice los derechos de los estudiantes con discapacidad. Esta recomendación surge justo cuando el Parlamento comienza a examinar el texto, lo que debería abrir la puerta a enmiendas en esta dirección, según un comunicado de la ONG. En este contexto, el OMEI ha destacado la inclusión de los derechos de las personas con discapacidad en la versión que se está revisando, aunque insiste en la necesidad de reformular los términos del artículo 10, el cual propone una implementación progresiva de estas medidas. En el comunicado recibido por Yabiladi, la organización subraya que «la Constitución, tanto en su preámbulo como en su artículo 34, junto con la ley marco n.º 51.17 sobre el sistema de educación, formación e investigación científica, y la ley marco n.º 97.13 sobre la promoción de los derechos de las personas con discapacidad, reconocen explícitamente el derecho de acceso a la educación para las personas con discapacidad». Por ello, consideran «inaceptable adoptar un enfoque progresivo para la promoción de este derecho fundamental». Además, advierten que «cualquier retraso en la implementación efectiva del derecho a la educación podría generar situaciones de discriminación». Asimismo, la organización insta a que las sanciones por rechazar la inscripción de un estudiante con discapacidad se apliquen tanto en las listas de gratuidad de la enseñanza privada, supervisadas por las Academias Regionales de Educación y Formación, como en el sector público. Simultáneamente, se hace un llamado a adoptar con celeridad el proyecto de decreto de aplicación del artículo 13 de la ley marco 51.17, que establece una cuota para estudiantes con discapacidad o en situaciones particulares en los establecimientos privados. En este sentido, el observatorio también aboga por mejorar el modelo de escuela pionera para lograr una inclusión más integral.
