أكاديمية جهة فاس بولمان : ملامح الدخول المدرسي

ظهر محمد ولد دادة مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة فاس بولمان متحمسا وعلى أتم الاستعداد لتقديم ملامح الدخول الدراسي برسم سنة 2010/2011 من خلال ندوة صحفية عقدها بعد زوال الخميس 21 أكتوبر الجاري بمركز التكوين المستمر مولاي اسليمان بحضور رؤساء المصالح والأقسام بالإضافة إلى السادة نواب الجهة.
واستهل ولد دادة عرضه بالصورة والصوت أمام طاقم إعلامي يتكون من قرابة 40 صحفيا يمثلون كافة مشارب الإعلام الجهوي والوطني مبرزا السياق العام للدخول الدراسي الجديد بالجهة واصفا إياه بالمتميز وأشار إلى أن الندوة تعتبر فضاء لتقاسم الآراء والاستماع إلى شركاء الأكاديمية في مجال الصحافة والإعلام مؤكدا أن العملية تندرج في سياق تداول مستمر ومتفاعل حول أنجع السبل في سياق بناء وتعزيز مسلسل الإصلاح الشامل لمنظومتنا التربوية .
إن السنة الماضية كانت بالنسبة إلينا سنة إرساء القواعد التنظيمية وضبط الآليات في أ فق أجرأة مقتضيات المخطط الاستعجالي، يقول ولد دادة ، وزاد موضحا بينما نعتبر السنة التي نباشرها سنة تسريع وثيرة الانجازات وتحسين مؤشرات الإصلاح بامتياز وذلك في ظل تصاعد انتظارات المجتمع وتطلعاته إلى تحسين مردودية المدرسة المغربية من خلال معالجة جميع القضايا المتعلقة بالتسيير الإداري أو البيداغوجي من اجل تحسين الأداء وتطوير الكفايات وهي جهود يضيف ولد د دادة نأمل أن نحقق من خلالها قفزة نوعية على مستوى جميع المؤشرات وعلى صعيد كافة الاقطاب .
والتحق ما يناهز 359 ألف تلميذة بحوالي 503 مؤسسة تعليمية منتشرة بكل من الأقاليم الأربع للجهة مولاي يعقوب وصفرو وبولمان وفاس في ظل السنة الثانية من الأربعية المخصصة لتنفيذ البرنامج الاستعجالي حيث لم يسجل أي تعثر أو احتجاج يعيق سير الدخول التربوي الجديد بمختلف أقاليم الجهة.حسب ما صرح به المدير.
وكشف المدير إستراتيجية الأكاديمية في أربع مجالات حيوية، تهدف الاستجابة لحاجيات المنظومة من تطوير البنيات التحتية وتنويع المقاربات وتحسين الجودة والحكامة و الانفتاح المدرسة على محيطها ، فعلى مستوى قطب تعميم التمدرس رصد بالبيانات والأرقام تطور أعداد المتمدرسين في العالم القروي ، مسجلا تقليصا نسبيا للهدر المدرسي بالجهة ، مؤكدا في ذات السياق مواصلة دعم برنامج تيسير للتحويلات المالية المشروطة الذي سجل بدوره ارتفاعا ملموسا في أعداد المستفيدين من الدعم الاجتماعي بالجهة ، منتقلا بذلك من 19 إلى 27 جماعة ومن 29370 إلى 45591 مستفيدا ،وأشار إلى أنه علاوة على ارتفاع القيمة المالية للمنحة بنسبة 100 بالمائة اْي من 7 دراهم إلى 14 درهما ، تم تحسين وجبة الإطعام المدرسي من خلال الرفع من قيمة المنحة بنسبة 80 بالمائة مع تمديد أيام الإطعام إلى 180 يوما .
وشدد على أهمية إضافة 8 جماعات قروية بالجهة برسم 2010/2011 إلى قائمة المستفيدين ، جماعتان بصفرو 2 بمولاي يعقوب و4 ببولمان ، مضيفا أن توزيع 800 دراجة هوائية واقتناء حافلتين بشراكة مع المجتمع المدني بصفرو ومولاي يعقوب . ساهما بشكل ملحوظ في محاربة الهدر وتقليص نسب الاكتظاظ ، وعلى صعيد التدبير التشاركي لتعزيز الدعم الاجتماعي أعرب ولد دادة عن تفاؤله بخصوص خوض الأكاديمية هذه السنة تجربة خوصصة الإطعام ببعض الداخليات على سبيل التجربة .
اما على صعيد قطب توسيع العرض التربوي و تأهيل المؤسسة وتوسيعها وربطها بشبكة الكهرباء فقد بلغت نسبة التغطية مابين 97 و100 % . فيما بلغ عدد البنايات المدرسية المبرمجة برسم الدخول الحالي 52 منها 6 جماعاتية وواحدة من طرف البنك المغربي للتجارة الخارجية ، اما الباقي يضيف ولد دادة فسينجز من طرف المصالح المركزية للوزارة في إطار صفقة وطنية .
وبصدد تعزيز قطب الحكامة ، تروم الأكاديمية من خلال استعراضها الحصيلة المحلية لتنزيل البرنامج الاستعجالي بالجهة تسليط الضوء على التدابير والإجراءات المتخذة لدعم القدرات التدبيرية للمؤسسات التعليمية كإحداث جمعيات دعم مدرسة النجاح بنسبة 100 % .
قطب الموارد البشرية من خلال التكوين كان حاضرا بفاعلية ، في هذا الإطار أشار ولد دادة إلى أن قطب الموارد البشرية يحتاج إلى قرارات جريئة مبرزا الحصيلة الايجابية للأيام التكوينية سواء في إطار مشروعي sana أْو gitane من اجل تاطير تتبع مشاريع المؤسسات لفائدة مديري المؤسسات التعليمية وأعضاء مجالس التدبير والمجالس التربوية والفاعلين التربويين ، وتطرق إلى موضوع إحداث المركز الجهوي للتكوين cerf الذي سيفتح أبوابه خلال الدخول المقبل بمقر ثانوية أم أيمن .
محمد ولد دادة في معرض رده على أسئلة الصحافيين والتي همت مدارس الأمل ،تدبير الزمن المدرسي،الخصاص الطارئ، الهدر المدرسي ،جمعيات الآباء، جمعيات مدرسة النجاح ، المراقبة والتتبع ، الاكتظاظ ، المجالس التربوية ومجالس التدبير، التربية البدنية ،طلبات التقاعد النسبي ،نسب التكرار ، الملاعب الرياضية ، مشكل الأعوان ، الإصلاحات وتأثيرها على سير الدراسة ، التعليم الخصوصي، ونظام التنقيط بالنسبة للمراقبة المستمرة أو الامتحان الجهوي والوطني ، تكافؤ الفرص الامتحانات المهنية ،السكن الوظيفي ، الدعم الاجتماعي أكد أن الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بفاس بولمان منهمكة بجدية في التعاطي مع جميع المشاكل وقضايا التعليم بالجهة بهدف إيجاد حلول لها كما شدد على أهمية التدبيرالتشاركي موضحا أن الأكاديمية مؤازرة بالنيابات الأربع لن تدخر جهدا بالنظر إلى الرهانات والتحديات المطروحة وعلى الخصوص تحسين الاداء الداخلي والخارجي وتأهيل الفضاءات وتحديث التجهيزات وكذا جودة التكوين التي نقوم بتطويره ، وأوضح أن منهج التشاركية في تدبير قطاع حيوي وهش خيار استراتيجي وقناعة راسخة في التواصل مع الشركاء والفاعلين من شبكة المجتمع المدني ومن رجال التعليم ونسائه الذين نتعاطف مع قضاياهم ونتفهم مطالبهم العادلة والمشروعة .
ولما كانت صلاحيات المدير واختصاصه لا تمنحه الصلاحية كي يجيب على أسئلة دقيقة تهم مؤسسة بعينها فقد أتاح الفرصة لكل من السيد النائب الإقليمي بفاس عبد الرحيم بنبراهيم والسيدة نائبة إقليم صفرو فائزة السباعي للرد على تساؤلات الصحفيين من اجل تسليط الضوء على مجموعة من التساؤلات حيث استشف الحاضرون اْن التوافق مع الشركاء بخصوص بعض النقط العالقة تم بشكل كبير ، مسجلين في نفس الوقت اختلالات ذات طبيعة تتعلق بالتمثيلية النقابية وكذا ما يمكن تسجيله من تعثرات جراء إيداع حولي 30 رخصة ولادة و80 رخصة حج بالجهة إلى منتصف أكتوبر الجاري ، مما يطرح مشكلا كبيرا على مستوى سد الخصاص المرحلي.
وحسب ما أكده محمد ولد دادة فإن نسبة الأقسام المكتظة 1400 قسم مكتظ من أصل 10081قسم ، وان هذا الرقم سينهار إذا علمنا أن جهة الدار البيضاء على سبيل المثال تصل فيها نسبة الاكتظاظ إلى 64 بالمائة، بينما لا تتعدى فاس بولمان 13 بالمائة ،وهي ممركزة بفاس بسبب التفاوت الديموغرافي ورغبة السكان في التبادل الجغرافي ، أما عن سؤال تعثرات المرتبطة بالدخول المدرسي أشار المدير إلى أن “المؤسسة التعليمية لا يمكن أن تكون ثكنة عسكرية مضيفا أن هناك دائما هامش شهر حتى تستقر الأمور في أغلبية المؤسسات التعليمية لكنه أكد من جهة أخرى أن الدراسة انطلقت فعليا يوم 16 شتنبر بكافة النيابات إلا من بعض الحالات الشاذة مع أن الشاذ لا حكم عليه . مبرزا في ذات السياق مضمون الخطاب الملكي السامي والذي دعا إلى التحلي بجرأة أكثر في التعامل مع قضايا التربية والتكوين بعيدا عن الديماغوجية «